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《繪本閱讀指導(dǎo)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、1樂山師范學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計)16樂山師范學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計)目錄摘要2Abstract31繪本的相關(guān)概述41.1繪本的涵義41.2繪本的表現(xiàn)形式51.2.1圖畫與文字51.2.2主題61.2.3故事61.2.4刻畫形象61.3繪本的特點71.3.1綜合性71.3.2完整性71.3.3趣味性81.3.4哲理性81.4繪本發(fā)展的現(xiàn)狀82小學(xué)低段學(xué)生繪本閱讀的現(xiàn)狀及原因分析92.1學(xué)生讀圖時不具體102.2學(xué)生閱讀意識淡薄102.3教導(dǎo)者引導(dǎo)不準確102.4教師教學(xué)中重哲理103繪本閱讀的指導(dǎo)策略113.1繪本閱讀應(yīng)遵循的原則113.2.1堅持“循序漸進”原則123.
2、2.2堅持“豐富性”原則123.2.3堅持“啟發(fā)性”原則123.3指導(dǎo)策略123.3.1以學(xué)生“觀察”為基礎(chǔ)133.3.2激發(fā)學(xué)生興趣143.3.3讀圖、說事、創(chuàng)寫相結(jié)合143.3.4把握主旨，理性認識14參考文獻1616樂山師范學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計)摘要根據(jù)繪本直觀、形象的特點及繪本發(fā)展狀況，分析了繪本閱讀對低段學(xué)生閱讀所起的重要作用，并分析了低段學(xué)生繪本閱讀的現(xiàn)狀及原因，提出了學(xué)生在繪本閱讀時需要采用的教學(xué)策略。引導(dǎo)低段兒童的繪本閱讀，激發(fā)兒童閱讀興趣，拓展兒童的思維及對兒童的想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。16樂山師范學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計)AbstractAccordin
3、gtothebookvisually,characteristicsanddevelopmentstatusofpicturebooks,whichmayplayanimportantroleinlowsegmentofstudentsreadingpicturebookreading,andtoanalyzecurrentsituationandreasonofthelowperiodofstudents'picturebookreading,thestudentsneedtoadopttheteachingstrategyinthepicturebookrea
4、ding.Toguidethelowperiodofchildren'spicturebookreading,stimulatechildren'sinterestinreading,cultivatechildren'sthinkingandtodevelopchildren'simagination,creativity.【KEYWORDS】LowstudentPicturebookreadingGuidingstrategy16樂山師范學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計)小學(xué)低段學(xué)生繪本教學(xué)的指導(dǎo)策略【摘要】根據(jù)繪本直觀、形象的特點及繪本發(fā)展狀況，分析了繪本閱讀對低段學(xué)生閱
5、讀所起的重要作用，并分析了低段學(xué)生繪本閱讀的現(xiàn)狀及原因，提出了學(xué)生在繪本閱讀時需要采用的教學(xué)策略。引導(dǎo)低段兒童的繪本閱讀，激發(fā)兒童閱讀興趣，拓展兒童的思維及對兒童的想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】低段學(xué)生繪本閱讀指導(dǎo)策略隨著著社會的豐富發(fā)展，動畫、漫畫對于兒童的吸引越來越大，對于文字的閱讀多數(shù)兒童并不愿意安安靜靜的學(xué)習(xí)，使得越來越多學(xué)生的閱讀興趣流失。當前教育中提到了要重視兒童的閱讀，提倡多閱讀，培養(yǎng)兒童經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，提出采用多元化的形式提高兒童的閱讀。對于小學(xué)低年級的學(xué)生來講，求知欲望強烈，對事物具有濃厚的興趣，直觀形象思維強，處于口頭語言向書面語言過渡的這些
6、特點，因而采用繪本進行教學(xué)，符合低段兒童的認知，低年級的學(xué)生正處于培養(yǎng)閱讀的“黃金階段”，因此，需要在此階段注重對兒童繪本閱讀的培養(yǎng)。1繪本的相關(guān)概述繪本是以圖畫為主，通過圖畫來傳達故事，每張圖畫都充滿著豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間構(gòu)成敘事關(guān)系，表達了繪本所涵蓋的整體意境，學(xué)生可以在自由的繪本世界中充分發(fā)揮其想象力。當兒童駐足在繪本所構(gòu)建的浩瀚世界里時，想象、創(chuàng)造、自我滿足感和興趣便產(chǎn)生，并不斷驅(qū)使著他們進行閱讀。與一般的文本圖畫相比較，繪本更能夠引起學(xué)生的興趣，圖畫與文字的結(jié)合有利于幫助兒童在閱讀時提升對內(nèi)容的理解，在增強學(xué)生情感體驗的同時，也提高了學(xué)生想象力的培養(yǎng)。
7、1.1繪本的涵義“繪本”溯源于中國，這個詞是從日語中借用過來的。它是一種以圖、文相結(jié)合的圖畫書籍，通常我們形容繪本為“畫出來的畫”，“繪本”也被稱為是“圖畫書”16樂山師范學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計)(picture books)，有成人繪本與兒童繪本兩種類型。兒童繪本符合低段學(xué)生的身心發(fā)展特點，同時是以教育兒童為目標的一種圖書讀物，它被稱為是兒童的“人生第一本書”，也被稱為“掌上圖書館”“兒童哲學(xué)書”等?！吨袊霭妗?005年第9期繪本對于低段學(xué)生有著極大地教育性質(zhì)，學(xué)生們能夠在不知不覺中感受圖畫美的熏陶以及感受繪本帶給孩子的愉悅和幸福感。繪本分為封面、環(huán)襯、扉頁、正文
8、、封底五個
