資源描述：
《指導(dǎo)繪本閱讀的策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、指導(dǎo)繪本閱讀的策略中圖分類號:G612文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1672-8882(2011)02-113-01 閱讀能力對一個(gè)人終身的可持續(xù)發(fā)展起著重要作用。近年來繪本閱讀已深受我國幼教界的重視,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系,提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。繪本閱讀可以幫助孩子以自然的方式接觸圖畫與文字,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,最終成為一個(gè)自主的閱讀者。經(jīng)過一段時(shí)間的思考和實(shí)踐,我體會到只有選好繪本、用好繪本才能有助于培
2、養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣和習(xí)慣?！ ∫?、指導(dǎo)認(rèn)識繪本,培養(yǎng)繪本選擇的能力 繪本是以圖畫為主,文字為輔,甚至是全圖畫的書籍。毫不夸張地說,優(yōu)秀的繪本是兒童精神成長的營養(yǎng)大餐。是兒童心理、情感、美德和成長教育最偉大的導(dǎo)師,也是播撒在孩子心田里的一顆顆幸福和愛的種子?！ ?．相信孩子的眼光。孩子是天生的鑒賞者,選擇的繪本,一定要以滿足孩子的喜歡為首要因素。孩子感興趣的、喜歡的,一般都是好繪本?！ ?．家長學(xué)會篩選。雖然孩子具備一定的鑒賞能力,但家長也不能全部相信孩子的眼光,在選擇的過程中,家長要為孩子把好關(guān)。盡量把優(yōu)秀的、有意義的繪本提供給孩子,也盡量去除一些繪本中的“糟粕”?！ ?．相信但不
3、能迷信獲獎作品。誠然,獲獎的繪本作品大多都是優(yōu)秀的,但畢竟獲獎的作品只占所有繪本的極小部分,我們不能因?yàn)闆]獲獎,就放棄它,這樣孩子就會失去與優(yōu)秀繪本接觸的機(jī)會。我們也不能完全相信獲獎作品,因?yàn)椴皇撬械墨@獎作品都適合孩子。 二、指導(dǎo)走進(jìn)繪本,享受繪本閱讀的樂趣 如果按照以前幼兒園老套路的閱讀活動,無非是老師說、幼兒聽等填鴨式的教學(xué)方法,早已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代師生間要尊重、平等,教學(xué)互動等教育理念,而如今的孩子更加愿意表達(dá)內(nèi)心的意愿,充滿個(gè)性,這也要求我們要注重學(xué)習(xí)、更新自己的教育理念,用豐富多彩的閱讀活動來進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。 1．根據(jù)題目或封面,大膽預(yù)測故事的可能 無論什么
4、書,封面都是最先映入讀者眼簾的,多數(shù)圖畫書的封面都是取自于正文里的一幅圖,因此,從封面就可以大致猜測出書的故事內(nèi)容,而在閱讀前讓孩子對故事進(jìn)行猜測會激起孩子強(qiáng)烈的閱讀欲望。還有些圖畫書的封面與封底連在一起構(gòu)成了一幅圖畫,這就要求你把封面與封底同時(shí)翻開了。多數(shù)繪本還有扉頁,扉頁又叫主頁書名,就是環(huán)襯之后,正文之前的一頁,上面一般寫著書名、作者、出版者等文字信息,但更重要的是,繪本往往從扉頁開始就有圖畫,這些圖畫的作用不容小視?！ ?．利用故事懸念,合理地設(shè)疑想象 懸念是構(gòu)成故事魅力最重要的元素,繪本更體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?？戳诉@一頁圖,下一頁究竟會發(fā)生什么事,往往跟預(yù)想的大相徑庭,這種懸念
5、是通過翻頁來設(shè)置的;更重要的是,懸念的答案在最后點(diǎn)破。繪本集體閱讀活動需要教師利用故事的懸念,進(jìn)行合理的設(shè)疑引發(fā)閱讀的興趣,將繪本生動有趣地展示給孩子們,讓幼兒能一次又一次地主動閱讀繪本,喜愛繪本?！ ?．遷移各種經(jīng)驗(yàn),施展合理的聯(lián)想 幼兒期的孩子處在從具體形象思維到抽象思維轉(zhuǎn)變的時(shí)期,他們的思維非常活躍。而繪本作為文學(xué)和視覺藝術(shù)的完美結(jié)合,其展現(xiàn)的藝術(shù)和智慧能極大地激發(fā)讀者想象的火花,其獨(dú)特的敘述方式則既為幼兒的想象力提供了豐富的素材和美麗的平臺,又對幼兒的想象力提出了挑戰(zhàn)。而正是在應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中,幼兒的想象力得到飛速的發(fā)展。 4．感悟繪本內(nèi)涵,享受閱讀的快樂 在繪本閱讀的
6、過程中,要以繪本為感動與快樂的源泉,讓孩子在類似游戲的活動中充分享受閱讀的快樂,在笑聲中心有所動、情在所感。對于文本內(nèi)涵的感悟一定要把握好度,不必明確告訴孩子什么道理,而是要感動他們?！ ∪缋L本《親愛的小魚》就是一個(gè)非常感人、溫馨的故事。借著一只貓的自我獨(dú)白,表達(dá)著愛與理解的深刻內(nèi)涵,值得我們細(xì)細(xì)揣摩。如何讓孩子感受到故事里愛與被愛的主題呢？我在給幼兒講述時(shí),把故事里的小貓和小魚,假想為是媽媽和孩子,讓孩子通過回憶媽媽對自己的愛,從而體會到故事里小貓對小魚的愛,同時(shí)也理解了故事里小魚為什么愿意放棄自由,選擇永遠(yuǎn)陪伴在小貓身邊。看著這樣的畫面,感受著這樣的氛圍,孩子紛紛動情地說:“媽媽
7、,我愛你……”、“媽媽,我以后會永遠(yuǎn)陪著你”……這樣不但化抽象、深刻的內(nèi)涵為形象而真切地表達(dá)了,孩子也真正感受并體驗(yàn)到了繪本所傳遞的愛與感動,孩子們真正享受到閱讀的快樂,從而激發(fā)了閱讀的興趣。 5．拓展延伸活動,多形式表現(xiàn)繪本 在繪本閱讀的過程中,要重視孩子讀圖能力和想象能力的培養(yǎng),可以選擇最富想象最動人的圖畫引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地觀賞圖畫中的形象、色彩、細(xì)節(jié)等,開展形式多樣、豐富多彩的拓展延伸活動?！ 、賱?chuàng)造想象,自編故事。讀《蚯蚓日記》系列后,直接在繪本的
