資源描述：
《李時珍說課稿》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、一部澤被后世的藥典，一位濟(jì)世懸壺的奇人——北師大版三年級下冊教材《李時珍》說課稿開首語：在源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，有一顆星星一直璀璨至今；在上下五千年的世界文明中，有一種文化一直傳承至今，她——就是中醫(yī)。因為她，普通的草也變的神奇；因為她，創(chuàng)造了無數(shù)起死回生的奇跡。今天，就讓我們揭開她神秘的面紗，走近中醫(yī)，認(rèn)識一部澤被后世的藥典，結(jié)交一位濟(jì)世懸壺的奇人。（出示說課題目）各位評委：早上好！我叫韋慧鴿，來自靈寶市第三小學(xué)。今天我說課的內(nèi)容是北師大版三年級下冊教材《李時珍》的第二課時。下面，我將主要從以下六個方面給方面為各位老師作具體的闡述。一、教
2、材如藥材，細(xì)細(xì)研磨才入藥《李時珍》是北師大版小學(xué)語文第六冊“觀察和發(fā)現(xiàn)”單元中的第二篇課文。這是一篇比較簡單的人物傳記，講述了我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍邊行醫(yī)邊研究藥物，最后用了27年時間，編寫出《本草綱目》這部藥物書，為人類作出杰出貢獻(xiàn)的事跡。所寫內(nèi)容雖然離學(xué)生的生活遙遠(yuǎn)，但由于語言淺顯，故事性較強(qiáng)，特別是通過列數(shù)字的方法來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，較容易引起學(xué)生的感情的共鳴。二、學(xué)情猶問診，望聞問切才有數(shù)學(xué)生經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)實(shí)踐，積累了一些學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，能夠解決閱讀中簡單的問題。比如通過查字典可以疏通字詞障礙，默讀能夠加快閱讀的速度。特
3、別是新的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生能利用同伴資源提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但學(xué)生的概括能力相對較差，需要老師在教學(xué)中特別關(guān)注。三、目標(biāo)是藥引，千轉(zhuǎn)百回到病灶這篇課文我計劃用兩個課時來完成，第一個課時主要完成：1、自學(xué)生字，把課文能夠讀正確，讀通順。2、從整體把握課文內(nèi)容。第二個課時主要完成：1、正確流利有感情地朗讀課文。2、用抓住重點(diǎn)詞語的方法，學(xué)習(xí)概括段落大意。3、了解《本草綱目》的編寫過程。學(xué)習(xí)李時珍潛心研究、勇于實(shí)踐的精神。四、策略即藥方，對癥下藥最重要課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，
4、受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以，在本節(jié)課學(xué)習(xí)中我計劃采取：1、先學(xué)后教，順學(xué)而導(dǎo)。讓學(xué)生嘗試自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)體驗成功的快樂，在此基礎(chǔ)上通過教師導(dǎo)學(xué)、大量練學(xué)的輔助，使學(xué)生順利達(dá)成相關(guān)目標(biāo)。2、讀為主線，循序漸進(jìn)。結(jié)合本課的語言特色，通過多種方式讓學(xué)生在讀中"思考",在讀中"感悟",在讀中"想像",從而形成良好的語感。五、流程似煎藥，精心布局出成效（一）復(fù)習(xí)詞語，一舉兩得開課時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：孩子們，中國醫(yī)藥舉世聞名，華佗、扁鵲等一大批醫(yī)藥學(xué)家彪榜千秋，明代又出現(xiàn)一位偉大的醫(yī)藥學(xué)家，這就是李時珍。這節(jié)課讓我們一起來認(rèn)識這
5、位偉大的人物。接著出示六個詞語（救死扶傷、處處留心、比較完善、嚴(yán)寒酷暑、親口品嘗、本草綱目），讓學(xué)生認(rèn)讀，并結(jié)合詞語談對李時珍的印象，這不但進(jìn)行了復(fù)習(xí)，而且強(qiáng)化了學(xué)生對人物的認(rèn)識。（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，確定重點(diǎn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求本學(xué)段學(xué)生“能對課文中不理解的地方提出疑問?！痹诔鍪灸繕?biāo)本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)后，就有意識讓學(xué)生自己去質(zhì)疑，并在讀議中釋疑。我這樣引導(dǎo)：老師本來準(zhǔn)備先提幾個問題引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)討論的，我忽然想到了大科學(xué)家牛頓說過的一句話：“沒有大膽的猜測就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！蔽遗R時改變了主意，想你來猜一猜，我會提哪些問題？學(xué)生素有表現(xiàn)的欲望，這個問題
6、一定會引起學(xué)生極大的興趣，他們可能結(jié)合自己的實(shí)際從不同角度提出很多問題，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)板書問題，梳理概括出三個主要問題。1、為什么編書？2、怎樣編書的？3、《本草綱目》是一本什么樣的書？這種巧妙的設(shè)計，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且引出了下面學(xué)習(xí)的話題。（三）自主合作，深化理解學(xué)生提出了問題，還需要學(xué)生自己來解決。接下來，我留給學(xué)生比較充足的時間，自主學(xué)習(xí)，圈畫批注，為交流做好準(zhǔn)備。接著，讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式在互動中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會合作，在合作中引起爭辯，在爭辯中點(diǎn)燃思維的火花。1、交流第一個問題時，學(xué)生很容易找出問
7、題的答案，可是怎樣才能用重點(diǎn)詞語概括呢？這是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。我這樣指導(dǎo)：找出了重點(diǎn)句子，怎樣才能提煉出關(guān)鍵詞語呢？第一句可以用“沒有記載”，第二句、第三句呢？（幻燈片出示金鑰匙）接著出示金鑰匙，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從自己概括的話中刪去次要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)提煉關(guān)鍵的詞語，把書讀薄。此時，把這些關(guān)鍵詞語再次送入課文朗讀第三自然段。（幻燈出示第三自然段）我有意識的在幻燈片中出現(xiàn)錯誤，把“性狀”寫成“形狀”。善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生一定會發(fā)現(xiàn)錯誤。這時，我就順勢指導(dǎo)學(xué)生來對這兩個詞語進(jìn)行辨析理解，最后糾錯，鼓勵學(xué)生做一個善于觀察和發(fā)現(xiàn)的人。接著用一個問
8、題：發(fā)現(xiàn)（板書：發(fā)現(xiàn)）了缺點(diǎn)，李時珍是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“完善”，并練習(xí)說話。（幻燈片出示填空）（2）想要編一本完善的藥物書，都要做哪些準(zhǔn)備呢？前面已經(jīng)有了金鑰匙的方法指
