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《在平實中發(fā)展》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、平實發(fā)展，互動提升，教師成長——郫縣郫筒小學校本研修總結(jié)在開展校本研修實踐過程中，我校以教研為突破口，促進教師理論和教學行為的提升，促進教師向科研型教師轉(zhuǎn)變。我們追求校本研修的平實，追求顯本研修中教師的互動參與，追求校本研修中小問題的研究，追求校本研修中教師的捆綁發(fā)展。近幾年我校開展的校本研修工作正是朝著這樣的目標奮斗。在工作中我們品嘗了挫折的淚水，也感受到教師的變化，感受到教師的成長給我們帶來的欣慰。一、以教研活動突破口，促進校本研修質(zhì)量的提升校本研修活動的主陣地是校本教研活動。我校緊緊以校本教研為突破口，開展形式多樣的活動，通過專業(yè)引領(lǐng)
2、、同伴互助、個人研修等多種形式促進校本研修質(zhì)量。隨著課改工作的回潮現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)教師對教材的解讀下降了，課堂教學與成都市相比落后了。針對這種情況，近年來我校的教研活動以教材解讀和主題教研活動為主。我們靜下心來的教師的教學狀況進行了認真梳理，找出了薄弱學科和薄弱年級，為教研活動的開展提供了條件保障。同時采取自下而上的形式，開展教研活動的大調(diào)查，結(jié)合教師的問題開展有針對性的活動。由于教研工作內(nèi)容切合教師教學工作實際，因此教師參與的積極性高，互動真實有效，教師在活動中收益了，教育教學觀念、教學行為得到了轉(zhuǎn)變。二、在平實的教研活動中促進教師發(fā)展，質(zhì)
3、量提升平實之一：教研內(nèi)容平實1、教研計劃制定落實每學期開學的第二周，我們都分學科召開教研組長、年段組長、教研員參加的制定計劃的工作會。在工作會上，對本學期的教研工作方向進行了說明，實行大教研套小教研的模式，并對教研組長進行了培訓，使組長更加明確自己的職責，如何組織教師開展教研活動。在教研組長的組織下，教研組長和年段組長共同制定了學期教研工作計劃。我們將教研內(nèi)容重點鎖定在兩個單元以解讀教材和主題教研為教研形式。通過兩個單元的解讀進行引領(lǐng)教師，提高他們的解讀能力，提高對教材的把握能力。開展教材解讀的主要目的不是告訴教師教什么的問題，而是教材解讀
4、方法的引領(lǐng)，提高教師對教材的解讀能力。由于教研計劃制定實在，內(nèi)容目標清楚，人員落實，為下階段活動的有效實施提供了條件保證。2、教研內(nèi)容平實我們追求的教研活動是在常態(tài)下進行的，是為了促進教師的發(fā)展、教學質(zhì)量的提升。因此，我們的教研活動內(nèi)容要求平實，貼近教師的教學。如，針對一年級老師大部分是剛從六年級下來的實際，我們開展拼音教學的研究，針對二年級開展識字教學的研究，針對高年級開展閱讀與習作教學研究活動；數(shù)學方面，研究的主要內(nèi)容有計算教學的研究，百分數(shù)教學的研究，圖形的變換等研究活動。在這些內(nèi)容中既有傳統(tǒng)教學內(nèi)容，又有新增加的內(nèi)容。我們的研究既關(guān)
5、注了學生雙基的研究又關(guān)注學生操作經(jīng)驗、數(shù)學思想方法，即新課標提出的“四基”。這些內(nèi)容非常平實，研究價值大，對教師的教學非常有幫助。平實之二：教研活動過程平實開展任何一項活動無論計劃制定得多么完美，如果過程不落實，都將成為一紙空文。在開展教研活動中，我們明確提出過程要平實，現(xiàn)場要真實。過程平實主要體現(xiàn)在：1、每次開展教研活動之前，要求參與活動的教師提前準備，認真閱讀教材、教學用書、課程標準中的年段目標。2、研究的過程要扎實，主要從對教材的把握和課堂教學的處理兩方面入手開展研究活動，要求參與教師活動之前都要積極準備，活動時都要發(fā)言。3、提供的研
6、究課要真實，讓老師在教研活動中能看得見摸得著，學以致用，提高自己的教學效益。通過實地參與教研活動，我們欣喜地感受到我們的教研活動是真實的，教師的發(fā)言是來自肺腑的，他們提出的問題是來自課堂的。一位中年老師平時與我們交流時談到：以前參加各級教研活動聽的課當時感覺很不錯，無論是學生的發(fā)言還是課堂生存的問題都水到渠成，課堂達標率都不錯，當自己將一些好的方法批判地吸收借鑒到自己的課堂，感覺沒什么效果，那些課是可望而不可及的，是一種表演形式的，與日常課堂教學的反差較大，實用性不高，久而久之教師只把聽課當作任務(wù)，而不是去學習、提高自己的?，F(xiàn)在參加教研活動
7、，無論是參加教材解讀活動還是聽主題教研課，感覺不一樣，教材解讀實在，不僅明白了教什么和怎樣教的問題，還明白了應(yīng)該補充哪些內(nèi)容，訓練的點在哪里的問題，教研課暴露出的問題是真實的，為自己的課堂教學提了醒，在研討中提出的建議是符合實際的，而不是唱高調(diào)，人云亦云，參加教研活動不僅提高了自己對教材、課堂的駕馭能力，教學效益也逐漸提高了。片段一：這是一次六年級數(shù)學的教研活動，地點：郫筒小學多媒體教室，參加人員：五、六年級數(shù)學教師，主持人：鐘蔓筠，內(nèi)容：《比的應(yīng)用》教材解讀，中心發(fā)言人：魏強。說實在話，在活動開始前我心里沒有底，不知道魏老師準備情況怎樣。
8、活動開始了，在鐘老師的開場白后，魏老師發(fā)言了。魏老師先從整個單元的教學目標、教學重難點說起，然后從教學建議、教學評價等方面入手，除了參看有關(guān)教師用書之外，還加上自己對教材的理解，
