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《淺談培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動植物的情感》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動植物的情感情感是人們對客觀事物態(tài)度的體驗，是人的需要是否獲得滿足的反映。情感的種類十分多，正是當(dāng)前被研究者們積極探討、研究的搶手課題。而作為情感教育研究之一的關(guān)愛動植物的情感教育，也正成為當(dāng)前的一組熱門話題。 筆者在對幼兒關(guān)愛動植物的情感教育研究中，注重了對調(diào)皮幼兒關(guān)愛動植物情感的培養(yǎng)。對調(diào)皮幼兒關(guān)愛動植物情感的培養(yǎng)，就如細(xì)心呵護(hù)一棵小樹苗一樣，要注重從根部開始護(hù)養(yǎng)，逐步發(fā)散到莖、葉上去。當(dāng)然，小樹苗的茁壯成長也離不開水、空氣、陽光的滋潤。因此，筆者有目的、有針對性的對一調(diào)皮幼兒進(jìn)行了嘗試教育，并總結(jié)出了一些頗有效的小經(jīng)驗?！ ∠葘⑦@
2、位調(diào)皮幼兒作一簡單介紹吧：圓頭圓腦小眼睛，一臉稚氣的“乖娃娃”，是他嗎——盧淳？初見他，你會被他的稚氣所吸引，忍不住就會逗弄他一下。但是他的反應(yīng)會讓你為之一震，因為他那可愛的面容后面是你意想不到的鬼臉或調(diào)皮的動作。這時，也許你就會產(chǎn)生疑惑——他究竟是可愛還是調(diào)皮呢？ 盧淳是家中的獨(dú)寶寶，平時家人對他都是百依百順，他可謂是集“三千寵愛與一身”（爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽），獨(dú)坐三個家庭“小皇帝”的寶座，長此以往，養(yǎng)成了“獨(dú)斷專行”、“為我是從”、“逆我者苦”的“惡習(xí)”，歸根究底“都是寵愛若的禍”。在幼兒園，“專行”的他在得不到別人的“順從”時，唯
3、一的解決方法就是——武力。這樣橫的他也會撒嬌哦，別不相信。據(jù)他媽媽透露，有時他為達(dá)目的，會先向大人撒嬌，在得不到滿足時才會用耍賴或眼淚攻勢，一般情況下大人總會被他那可愛的撒嬌所折服，而他每每也總能“得逞”?！ ♂槍@一調(diào)皮幼兒，在培養(yǎng)其關(guān)愛動植物的情感是，我著重從以下四方面加以教育?！ ∫?、根——一日生活中的督促教育 在一日生活的各個環(huán)節(jié)中，調(diào)皮的盧淳會抓住任何一個機(jī)會，釋放他的調(diào)皮勁兒。這時，教師就必須多“帶”幾雙眼睛，注意“跟蹤”他的一舉一動，以便發(fā)現(xiàn)不良行為及時制止并進(jìn)行教育，以引導(dǎo)他的行為向好的方向發(fā)展。所以，我對于盧淳小朋友總是時時觀察、時時
4、督促、時時教育。例如：課間自由活動時，小朋友都三五成群的或在教室，或在走廊，自由的玩著。他們在快樂的玩，我的眼光就不停的掃視、關(guān)注著他們。猛的拐到盧淳小朋友蹲在自然角，而且看似很專注的樣子，心中閃過一陣小小的不祥感，走去一看果然沒出什么好事：他正在用一根不知從哪弄來的小棒（可能是從垃圾桶里撿的）逗弄、敲打著盆里的龍蝦，而那只可憐的龍蝦看上去已經(jīng)筋疲力盡了。我急忙制止他的不良行為，然后讓盧淳“設(shè)身處地”的體驗一下龍蝦的感受，讓他回憶以前有沒有受過大孩子的欺負(fù)，受欺負(fù)時自己心情怎樣，再讓他想一想萬一龍蝦被打死了，龍蝦媽媽的心里會怎樣，最后讓他再說說平時不小心
5、摔交時，媽媽心里又是怎樣的。通過這些“設(shè)想”，讓他感覺到自己行為的錯誤，及造成的后果，并鼓勵他積極的改正，努力做到不再犯?！ ≡诖耸录?，我通過移情教育，讓盧淳小朋友站在他人的角度感受他人的情緒、情感狀態(tài)，喚起其類似的情緒體驗，學(xué)習(xí)并行成初步的關(guān)愛動植物的行為?！ 《?、莖——成人言行中的榜樣教育 成人是幼兒認(rèn)同、模仿的主要對象，成人的一言一行在無形中影響著孩子， 會在他們心中留下深刻的印象。因此，在培養(yǎng)盧淳小朋友關(guān)愛動植物情感的過程中，不能忽視成人的榜樣作用。然而，就成人這一方面而言，家長對于培養(yǎng)孩子關(guān)愛動植物情感的重要性認(rèn)識較膚淺，常因過分的寵愛而
6、錯失很多的教育良機(jī)。為此，我注重了與盧淳家長的溝通，通過婉轉(zhuǎn)的交談、家園聯(lián)系冊、家長園地等，來轉(zhuǎn)變家長的觀念，引起家長對培養(yǎng)盧淳小朋友關(guān)愛動植物情感的高度重視。認(rèn)識到要注意自己的言行，給孩子以良好的影響，充分發(fā)揮榜樣的作用，并注意隨時利用身邊的小事對孩子進(jìn)行教育。 另外，在幼兒園，教師也應(yīng)做出好的榜樣，要時刻注意以好的行為來影響盧淳小朋友，讓其在榜樣中深受教育，并習(xí)得好的行為。例如：一次帶幼兒散步時，無意間發(fā)現(xiàn)了一個破的鳥窩，便組織幼兒撿來一些枯草和樹枝來修補(bǔ)鳥窩，盧淳小朋友發(fā)難的對我說：“老師，這個鳥窩小鳥已經(jīng)不要了，修好了它也不住的。”“沒關(guān)系啊，
7、如果哪天刮風(fēng)下雨小鳥來不及回家，它可以到這個鳥窩來躲雨呀！”“對，對，對?！甭犞渌∨笥训馁澩?，盧淳小朋友又去撿來了很多的枯草和樹枝，對我說：“老師，把鳥窩修大一點(diǎn)吧，讓很多小鳥都來躲雨，好嗎？”“好啊！”我欣喜的看著他的轉(zhuǎn)變，響應(yīng)了他的建議。 三、葉——突發(fā)事件中的隨機(jī)教育 在每日的游戲活動中，總少不了一些突發(fā)事件的產(chǎn)生，其中有很多的關(guān)愛動植物情感教育的契機(jī)。遇到這種情況，教師應(yīng)該靈活的轉(zhuǎn)換頭腦，發(fā)揮出最大的教育機(jī)智，讓調(diào)皮幼兒對你的教育方法心服口服。例如：幼兒正沉浸在歌唱中，一個很突兀的聲音突然高八度的大喊：“啊，有蜘蛛啊……”，在我們的目光搜
8、索到令武粲大叫的那只蜘蛛時，盧淳小朋友卻嚷道：“捏死它，捏死它！”。蜘蛛是益蟲啊
