繪本課程開發(fā) 黃蕾蕾

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1、小繪本，大智慧黃蕾蕾童年應(yīng)該是一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)，夢(mèng)里可以有自己飛翔的影子。童年應(yīng)該是由一個(gè)一個(gè)串起，那些故事里有我們的歡樂，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里，最最需要的是，我們應(yīng)該有一個(gè)會(huì)講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......繪本是指以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和內(nèi)涵，圖與畫之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育。一、課程背景《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀

2、面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”。根據(jù)這一理念，結(jié)合法國著名文學(xué)史家保羅·亞哲爾的適合兒童閱讀的好書的標(biāo)準(zhǔn)，確定“繪本閱讀”課程內(nèi)容的選擇原則：1．可以解放兒童的心，使他們喜悅的書。這種書可以保護(hù)兒童，守住想象世界的幸福，避開現(xiàn)實(shí)法則的束縛。2．能把人類高貴的感情吹進(jìn)兒童心靈的書，使兒童尊重一切生命——包括動(dòng)物的生命、植物的生命、包羅萬象的生命。3．啟發(fā)兒童知識(shí)的書，幫助孩子認(rèn)識(shí)人性——7人類心情的書。它們能促進(jìn)孩子們旺盛的成長力，使他們的精神圓熟，綻開睿智的花朵。《語文

3、課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)（第一學(xué)段）學(xué)生提出：通過“閱讀淺顯的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！备鶕?jù)課標(biāo)的學(xué)段要求，我們確立“繪本閱讀”作為閱讀教學(xué)的拓展課程，企圖努力“以兒童為本位，從培植兒童的閱讀興趣入手，以審美功能為主，娛樂、認(rèn)知、教育功能并重，關(guān)注兒童心靈世界并著眼于兒童精神成長。”作為我們的課程選擇的宗旨。二、課程開發(fā)的意義如果從一年級(jí)開始，我們的孩子就浸潤在故事里，浸潤在愛與美的世界里。在故事里感受寬容，合作，感恩，信心，愛......這些美麗的字眼

4、將化作一座橋，把我們的孩子帶往那個(gè)充滿著純真，快樂與勇氣的地方。希望通過一個(gè)學(xué)期到一年時(shí)間的努力，通過繪本課的教學(xué)，讓孩子愛上閱讀，在一年級(jí)形成良好的讀書氛圍，以至于培養(yǎng)終身的閱讀愛好者。更希望通過孩子的閱讀，能感染孩子周圍的人，讓別人也一起享受閱讀的快樂，分享閱讀帶來的成功。1．一個(gè)人的閱讀史，就是一個(gè)人的精神發(fā)展史。2．共讀，就是擁有共同的語言與密碼。3．通過優(yōu)秀的兒童讀物，我們將向下一代傳授人類普世的文明價(jià)值，以及中華民族的優(yōu)秀文化特質(zhì)。4．7共讀，可以在班里形成共同的磁場，在開始的時(shí)候，需要老師引導(dǎo)學(xué)生閱。三、課程目標(biāo)以

5、“快樂閱讀”為理念，選擇適合低年級(jí)兒童的繪本，開展多種形式的閱讀活動(dòng)，引領(lǐng)他們?nèi)バ蕾p、感知畫面的美，并透過畫面和文字去感受它們要傳遞的力量，讀懂蘊(yùn)含其中的道理，以獲得心靈的滋養(yǎng)和生命的成長。在此過程中，讓兒童初步學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，提高孩子文學(xué)鑒賞力，培養(yǎng)孩子的觀察力、邏輯思維能力，提高孩子的語言表達(dá)能力。１．根據(jù)會(huì)本適合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的認(rèn)知心理特點(diǎn)，重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，讓兒童愛讀書，快樂地讀書。２．培養(yǎng)兒童讀圖和閱讀簡單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過渡。３．研究快樂繪本閱讀對(duì)兒童知識(shí)的積累、思維

6、的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的作用，學(xué)會(huì)閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長的快樂，讓他們?cè)诳鞓防L本閱讀中健康發(fā)展。四、課程內(nèi)容繪本模塊繪本例文課時(shí)備注自我保護(hù)與行為習(xí)慣教育《我不跟你走》、《別想欺負(fù)我》、《不要隨便摸我》、《不要隨便跟陌生人走》、《不要隨便親我》、《大衛(wèi)惹麻煩》、《大衛(wèi)上學(xué)去》、《大衛(wèi)不可以》、《遲到大王》、《小熊不刷牙》57描寫長大經(jīng)歷的《我太小，我不能上學(xué)》、《一口袋的吻》、《沒關(guān)系，沒關(guān)系》、《長大以后做什么》4與孩子一起大笑的《我的幸運(yùn)一天》、《好餓的小蛇》、《母雞羅絲去散步》、《要

7、是你給老鼠吃餅干》4體會(huì)愛、友情的《找到一個(gè)好朋友》、《云朵面包》、《兩棵樹》3引導(dǎo)孩子快樂分享的《石頭湯》《五個(gè)小怪物》《小熊布迪和好朋友分享一切》《今天運(yùn)氣怎么這么好》4五、實(shí)施方案1．建立繪本自主閱讀小組班額30人，共分6個(gè)閱讀小組，每組5人，每組選定組長一名。2．建立繪本共享資源庫（1）籌備階段（9月15日——10月1日）繪本收集：A、在書店、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)網(wǎng)購買繪本。B、興趣語文與數(shù)學(xué)雜志社捐贈(zèng)繪本。繪本整理：6個(gè)閱讀小組每周輪流負(fù)責(zé)書架上繪本的整理。繪本共享：每周五為繪本共享資源庫開放時(shí)間，對(duì)1年級(jí)學(xué)生開放。每周班隊(duì)會(huì)安排一

8、個(gè)主題閱讀繪本。3．繪本閱讀課每月推薦一次師生共同閱讀一本繪本，并由此繪本進(jìn)行主題閱讀推薦。74．繪本習(xí)作課每月安排一節(jié)課，學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫、改寫、仿寫、創(chuàng)編等。5．“我最喜愛的繪本”評(píng)選6．繪本劇表演（六一節(jié)班級(jí)匯演）繪本教學(xué)簡案第1——5課時(shí)一、主題：自我保護(hù)與