小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂模式

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的課堂懷仁鎮(zhèn)中心小學(xué)一．改革思路傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通常以例題、示范、講解為主要方式，這樣就形成了學(xué)生只能被動(dòng)接受，課堂中幾乎看不到猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察、推斷等學(xué)生親身體驗(yàn)的實(shí)踐探究活動(dòng)，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中只是一個(gè)被迫的接受者，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可想而知。如何能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)這個(gè)終生學(xué)習(xí)的時(shí)代，是我們廣大教師要思考的問題。因此，我采用小組合作，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二．具體做法1.分組根據(jù)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，將全班同學(xué)按組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)（按學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)差）的原則將全班每四人分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，確立表現(xiàn)積極、組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

2、較好的同學(xué)為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組合作學(xué)習(xí)。將課堂排排坐的安排方式改為小組圍坐的方式，方便學(xué)生進(jìn)行合作交流，形成對(duì)話性的課堂。2.在課堂上盡量變學(xué)生被動(dòng)接受為自主探究。減少教師講授的時(shí)間，因?yàn)橐还?jié)課是否成功不是看教師講的有多精彩，而是要看學(xué)生學(xué)的是否精彩。這就是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能多的給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。3.變教師講述為學(xué)生操作。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，課堂中人人動(dòng)手，人人操作，通過自己擺一擺、拼一拼、量一量的活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，而且能加深理解，學(xué)以致用，有很大益處。4.變個(gè)人學(xué)習(xí)為合作交流。在

3、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)機(jī)械地做數(shù)學(xué)題，而更重要的是為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思想，去傾聽別人的想法，學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，以增強(qiáng)整體合作意識(shí)。5.盡量開展生生評(píng)價(jià)教師始終以學(xué)生為主體，在學(xué)生歸納、答題后，不作或遲作評(píng)判、講解，盡量讓學(xué)生發(fā)表意見；學(xué)習(xí)過程允許學(xué)生有不同想法，盡量讓學(xué)生自己做決定。對(duì)于學(xué)困生，引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。三．課堂流程（一）.課前準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案的制定與學(xué)習(xí)指導(dǎo)課改的順利進(jìn)行離不開優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案可以分為兩部分，即導(dǎo)案和學(xué)案。所謂導(dǎo)案是對(duì)與本節(jié)課知識(shí)相關(guān)聯(lián)的已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)的復(fù)習(xí)，是新知識(shí)學(xué)習(xí)的鋪墊，可以安排學(xué)生課前完成。學(xué)案是新知識(shí)的初次展

4、現(xiàn)，可能是一道典型的例題，也可能是一個(gè)具體的操作，設(shè)置在計(jì)算課上也許就是一道計(jì)算題，但是學(xué)案里一定要有詳細(xì)的操作規(guī)則，學(xué)生從那方面進(jìn)行思考，要怎樣進(jìn)行操作，要盡量做到詳細(xì)明了，便于學(xué)生操作。我覺得導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是一節(jié)課順利開展的基礎(chǔ)，所以導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵。制定出導(dǎo)學(xué)案后，如何讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，也是最鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的地方。將預(yù)習(xí)提高到前所未有的地位，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過“自己獨(dú)立”和“小組合作”解決能夠解決的絕大部分問題，建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)并提出了需要教師指導(dǎo)、分析、提升的問題。（二）.課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)1.提出問題在新課開始

5、前，教師借助各種教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和預(yù)習(xí)成果，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)知識(shí)的情境，引起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知的興趣。然后，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。2.小組合作，互助探索建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是學(xué)生被動(dòng)的吸收過程，而是一個(gè)以已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過程。在新課學(xué)習(xí)中，給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生明確合作的內(nèi)容、合作的目的，名確合作學(xué)習(xí)中的具體分工，使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法和想法，表達(dá)自己對(duì)問題的看法，從而學(xué)會(huì)從不同的角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成與人合作與交流的習(xí)慣。在小組合作中，做到

6、人人發(fā)言，人人參與。3.展示交流，質(zhì)疑答惑交流環(huán)節(jié)，小組走上講臺(tái)，匯報(bào)交流本小組的學(xué)習(xí)成果分析問題是要有因?yàn)橛兴裕簿褪且欣碛袚?jù)，匯報(bào)完畢說一句：這是我的看法，大家同意嗎？或是大家有要補(bǔ)充的嗎？等等！然后慢慢實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，不要單單只是匯報(bào)自己的看法，而是可以將匯報(bào)，變?yōu)榻涣鳎丛趨R報(bào)時(shí)可以隨時(shí)向其他同學(xué)提出問題，增加與同學(xué)互動(dòng)，同學(xué)們?cè)趦A聽時(shí)也可以隨時(shí)說明自己的不同意見，只要起立說一句，我有不同意見，就可以盡情發(fā)表看法，結(jié)束時(shí)問一句，你同意我的意見嗎？從而達(dá)到真正的交流。學(xué)生在進(jìn)行匯報(bào)交流時(shí)，教師更要注意傾聽，學(xué)生出現(xiàn)的問題，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時(shí)給以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破

7、重難點(diǎn)。4.構(gòu)建模式，共同提高這是教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是突出新知，再現(xiàn)重點(diǎn)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成數(shù)學(xué)模型。教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地歸納所學(xué)的內(nèi)容，回顧梳理形成知識(shí)體系；談本課的體會(huì)與收獲，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)的樂趣。設(shè)計(jì)多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固建立起的數(shù)學(xué)模型。有效的練習(xí)不僅可以了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握情況和檢測(cè)掌握運(yùn)用學(xué)法的效度，而且可以幫助學(xué)生形成技能技巧發(fā)展能力的訓(xùn)練，也是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活和身邊的實(shí)際問