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《教師如何能備課、上課》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、實用文檔教師如何備課、上課一、備課篇（一）什么是備課？定義涵義備課是教師為了保證學生有效地學習，根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，對教材內容作教學教法上的加工和處理，選擇合適的教學方式方法，規(guī)劃教學活動的課堂教學之前的準備工作。是對所講授內容加以深刻理解，并對講授內容的結構進行安排及設計的課堂教學的方案，表現在書面上就是對課堂講授內容和課堂結構設想所形成的教學設計。備課是上好一堂課的先決條件，直接影響著課堂教學的效果。對教師而言，備好課可以加強教學的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導作用。備課是講課的
2、起始環(huán)節(jié)，是教師力求取得最佳課堂效果的先決條件，是教師教學行為和學生學習行為的保障，也是提高教師自身素質的有效途徑。備課即設計。通俗地講，設計就是按一定的“計”來設立有關項目和有關程序。這個過程，就是研究。在這里，“課”就是教學，“備”就是研究，因此所謂“備課”就是“研究教學”。與一般的教學研究不同的是，它不是研究整個教學過程，它是研究一堂具體的課如何上，著眼于“如何行動”。因此更準確地說，備課就是研究如何行動的過程。新課程背景下，教學的生成性得到強調，教學的過程不是備課的執(zhí)行過程，不是教案的課堂再現，而是與學生交往互動的過程，這
3、樣，備課的功能也就發(fā)生了變化。備課不再是教學方案設計記錄，而是生成教學過程的準備，包括材料的準備，內容的準備，指導思想的準備，方法的準備。這種準備，是對各種“可能性”的預知，是為實現教學過程中的各種“可能性”提供支持。換一句話說，備課對教學來說還處于“未定”狀態(tài)。正因為是“未定”，所以備課必須從“方案設計”的層面上退下來，退到為方案設計作準備的層面上。這種“退”對備課提出了更高的要求。如果說傳統(tǒng)的備課是為教學提供一個藍圖，那么，新課程背景下，備課是為教學提供確定藍圖的依據。簡明地說，過去，備課是教學的腳本；現在，它應該是研究的記錄
4、。文案大全實用文檔備課要求鉆研教學大綱和教材，弄清本學科的教學目的和具體章節(jié)的具體要求，了解教材體系和基本內容、結構、重點章節(jié)及各章節(jié)的重點、難點；廣泛閱讀有關文獻和教學參考書，根據教學大綱對教材內容作必要的增刪和更新，努力做到教學內容的先進性、科學性和系統(tǒng)性；認真研究學生的特點，根據學生的已有的知識結構和理解能力，選用恰當的教學方法，講清基本概念、基本知識、基本原理，確保演示、實驗、實習到位，注重培養(yǎng)學生基本技能，避免出現照本宣科、滿堂灌的現象；不斷總結課堂教學經驗，改進教學方法，運用現代化多媒體技術，充分調動學生學習的自覺性、
5、積極性和主動性，以取得良好的教學效果；作業(yè)布置應數量適當、難易適度；板書設計應簡潔明確，避免滿堂板書、書寫雜亂或缺乏板書的現象；備課分類備課分個人備課和集體備課兩種。個人備課是教師自己鉆研學科課程標準和教材的活動。集體備課是由相同學科和相同年級的教師共同鉆研教材，解決教材的重點、難點和教學方法等問題的活動。①學期（或學年）教學進度計劃。在學期（或學年）開始以前制訂。它的作用在于明確整個學期（或學年）教學工作的任務和范圍，并作出通盤的安排。它一般由兩部分組成：一是總的說明，包括教材、學生基本情況的分析，教學目的、教學總時數，預定復習
6、、考試和考查時間等；二是教學進度計劃表。②單元（或課題）計劃。在一個單元（或課題）的教學開始以前制訂。它的作用在于對一個單元的教學工作進行全面安排。包括單元（或課題）名稱、教學目的、課時分配、課的類型、教學方法、電化教學手段和教具的利用等項目。③課時計劃（教案）。上每節(jié)課之前制訂。它對每一節(jié)課進行縝密的設計，是教師講課的依據，直接關系到課的質量。它一般包括以下幾個項目:班級、學科、課題、教學目的、上課時間、課的類型、教學方法、課的進程和時間分配等。有的還列有教具、板書設計和課后自我分析等項目。上課進程中，對原定課時計劃，有時根據具
7、體情況可做適當調整。備課指導思想：面向全體學生，注重每一個學生充分發(fā)展、因材施教，注重差異，體現教師的科學精神和智慧。文案大全實用文檔備課內容要備好一堂課，必須做到六備：備課標、備教材、備學生、備教法和學法、備老師自己、備教學反思?？茖W的備課必須符合教學實際，必須符合學生的認知規(guī)律，必須前后銜接，邏輯嚴密，必須突出重點，突破難點，層次清晰，過渡自然。我們在教學實踐中常常會有這種情況：課堂里出現了與教師備好的課不一致的情況，出現了教師在備課時沒有想到的情況，這個時候，教師們只有兩種選擇，一是放棄原來的備課，二是迫使學生按照備課的設計
8、來理解和學習。所以，我們在備課過程中，必須研究教學中可能出現的各種狀況以及應對策略，以便于靈活應對。（二）如何備課？備課程序：1、明確本次授課所要達到的目的要求；2、確定本次課的重點和難點；3、考慮采用何種教學方法來講清重點、突破難點，包括設計如何
