例談音樂新課程與教材教法

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1、主講人:徐國康E-mail:xgk135@126.com例談音樂新課程與教材教法一、關(guān)于對(duì)藝術(shù)和藝術(shù)教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)從哲學(xué)的意義上說：宗教就是求善，科學(xué)就是求真、藝術(shù)就是求美。藝術(shù)是什么？藝術(shù)是人類文明的提煉，是人文精神的標(biāo)志，是哲學(xué)和科學(xué)之間的鐘擺。它表達(dá)了人類自由精神下情感的迸發(fā)，心靈的呼喚和人性的回歸。藝術(shù)教育是什么？藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、人文教育和審美教育的主要途徑。是現(xiàn)代人必須具備的基本素養(yǎng)。在學(xué)校教育中，不要低估藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美情趣和道德情操的作用。更不要將文化學(xué)習(xí)與藝術(shù)教育對(duì)立起來，因?yàn)閷W(xué)科間的相融互補(bǔ)，是促進(jìn)學(xué)生思維和綜合發(fā)展的重要條件。藝術(shù)有教育的功能，但藝術(shù)不能簡單的

2、等同于思想政治教育。因?yàn)樗囆g(shù)有它自身的特點(diǎn)，其中情趣是它的本體，審美是它的靈魂。藝術(shù)教師要善于用自己對(duì)藝術(shù)的理解和激情去引導(dǎo)感染學(xué)生，讓學(xué)生得到情感的共鳴和理性的認(rèn)同，并從中培養(yǎng)他們對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的尊重和熱愛，激發(fā)他們終身與藝術(shù)相伴的美好愿望。音樂課程改革給我們提供了發(fā)展的契機(jī)，同時(shí)也有認(rèn)識(shí)上的偏頗和教學(xué)中的困惑。如：對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)與把握，現(xiàn)代課堂教學(xué)的形式與方法、學(xué)科教學(xué)與多元文化、學(xué)科知識(shí)的更新與專業(yè)發(fā)展、現(xiàn)代教育理論的引入與適用性的研究等等。二、對(duì)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的再認(rèn)識(shí)（一）關(guān)于興趣愛好●現(xiàn)象片面理解“以興趣愛好為動(dòng)力”的教育理念，單純追求音樂課堂教學(xué)氣氛的生動(dòng)活潑，忽視了音樂性與

3、審美性?！裼^點(diǎn)?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣除了設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)、營造輕松愉快的教學(xué)氛圍之外，不能忽視學(xué)科教學(xué)所擔(dān)任的基本教學(xué)任務(wù)。?激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂（知識(shí)）的喜愛、關(guān)注、感受、探究、表現(xiàn)、向往的樂趣是保持與發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本。（二）關(guān)于知識(shí)技能●現(xiàn)象對(duì)學(xué)科教學(xué)的要求有認(rèn)識(shí)的偏差，很少聽到學(xué)生優(yōu)美而動(dòng)聽的歌聲，知識(shí)學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練普遍被淡化了?！裼^點(diǎn)?知識(shí)技能的教學(xué)是發(fā)展性教育的基本條件，是音樂教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)之一。?知識(shí)技能的水平程度直接影響學(xué)生的音樂感受、音樂表現(xiàn)與音樂審美。?課程改革不是不要或弱化知識(shí)技能的教學(xué)，而是要求教師采取生動(dòng)多樣、深入淺出和富有情趣的手段與方法，使學(xué)生在輕松活潑的

4、過程中學(xué)習(xí)掌握音樂知識(shí)與技能。（三）關(guān)于相關(guān)文化●現(xiàn)象片面理解音樂與相關(guān)文化、相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系，使音樂教學(xué)失去了自身的特點(diǎn)和學(xué)科本體?！裼^點(diǎn)?將單一的音樂教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳放c音樂文化的教育是音樂課程改革中提出的教育新理念。?在音樂與相關(guān)文化、相關(guān)學(xué)科的綜合過程中可以加深學(xué)生對(duì)音樂自然、音樂與生活、音樂與社會(huì)的人文感受和人文理解。?音樂與相關(guān)文化、相關(guān)學(xué)科的綜合是為了強(qiáng)化學(xué)生音樂審美體驗(yàn)服務(wù)的，在圍繞學(xué)科本體、突出學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，有機(jī)、有度地進(jìn)行學(xué)科綜合是音樂課改中需要我們認(rèn)真把握的問題之一。（四）關(guān)于自主學(xué)習(xí)●現(xiàn)象將音樂教學(xué)中“自主—合作—探究—?jiǎng)?chuàng)新”的過程程式化。（或?yàn)椋厚雎牎O(shè)問—合作討論—

5、分組表演）。●觀點(diǎn)?音樂學(xué)科的特點(diǎn)決定了：音樂想象、音樂描述、音樂處理、音樂表演、音樂創(chuàng)編、音樂演奏、音樂評(píng)價(jià)等過程充滿了學(xué)生個(gè)體對(duì)音樂的不同理解、深入探究、合作表現(xiàn)和二度創(chuàng)作。因此學(xué)習(xí)音樂的過程就是一個(gè)探究音樂，創(chuàng)造音樂的過程。?為確保自主—合作—探究學(xué)習(xí)的有效性，需要教師的積極引導(dǎo)、激情演繹和經(jīng)常性的訓(xùn)練，其中的知識(shí)技能的水準(zhǔn)是基本條件。?課堂上組織的小組討論等活動(dòng)要適時(shí)、適度，符合學(xué)生的學(xué)力水平和實(shí)際需要（五）關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)●現(xiàn)象整節(jié)課全部使用課件進(jìn)行教學(xué)，使充滿音樂激情的師生雙向情感交流變?yōu)槔淠娜似翆?duì)話。束縛教師的教學(xué)行為，影響學(xué)生的音樂想象和音樂創(chuàng)造能力。部分無關(guān)信息的介入，影響

6、學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的專注力?！裼^點(diǎn)?音樂教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用必需尊重音樂藝術(shù)的基本特征，以促進(jìn)學(xué)生的音樂探究和多樣的音樂想象、音樂理解、音樂表現(xiàn)及音樂創(chuàng)造為原則。?現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)該為補(bǔ)充、說明及強(qiáng)化音樂審美，提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。一切影響音樂聆聽、音樂思維、音樂想象與音樂學(xué)習(xí)的無關(guān)信息應(yīng)該刪除。?音樂教學(xué)課件的運(yùn)用要適時(shí)、適當(dāng)，簡潔，明了。不要因?yàn)檫^度課件使原本富有生機(jī)和活力的的教學(xué)藝術(shù)成為程式化的機(jī)械過程。結(jié)論：正確理解、全面把握音樂課程標(biāo)準(zhǔn)1、正確理解課標(biāo)中基本理念中各條目的適用程度與范圍，如：審美核心；興趣動(dòng)力；注重個(gè)性；鼓勵(lì)創(chuàng)造；提倡綜合；完善評(píng)價(jià)等，在具體的教學(xué)中要始終圍繞音樂與

7、審美這條主線展開。2、正確認(rèn)識(shí)并重視課程目標(biāo)中學(xué)生音樂價(jià)值觀的形成與發(fā)展，如：豐富情感、樂觀生活、熱愛音樂、愛國主義、尊重藝術(shù)、理解多元文化等3、正確理解過程與方法中的探究—合作—綜合，要根據(jù)實(shí)際將其融合在積極、自覺、有效的教學(xué)活動(dòng)中展開，防止形式上的探究合作和無效的綜合。4、課程改革不是不要或弱化知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，而是對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，即音樂知識(shí)技能的學(xué)習(xí)方法必須多樣而生動(dòng)（如識(shí)讀樂譜