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1、信息與信息的特征一、基本說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)2）年級(jí)：高一3）所用教材出版單位：上?？萍冀逃霭嫔?）所屬的章節(jié)：第一章第一節(jié)5）學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：①了解信息的含義②了解信息的特征③了解信息在當(dāng)今社會(huì)的重要性情感：①讓學(xué)生在問(wèn)題探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)好奇心，在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅；②提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。2、內(nèi)容分析：通過(guò)挖掘我們生活中一些不起眼的事例，如起床鈴聲，廚房里飄出的香味等，讓學(xué)生體會(huì)到信息的無(wú)處不在，認(rèn)識(shí)到信息與物質(zhì)和能量一樣是我們不可或缺的事物，進(jìn)而體會(huì)到信息的含義，難點(diǎn)得到解決；然后通過(guò)深入
2、剖析信息本身來(lái)了解信息的特征，加深對(duì)信息概念的理解；最后闡述信息在當(dāng)今社會(huì)的重要性。3、學(xué)情分析：因我校是農(nóng)村中學(xué)，一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，一部分學(xué)生來(lái)自城市，這樣一來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生的水平分為兩個(gè)層次：①一部分學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)這門課，講過(guò)這個(gè)部分內(nèi)容，對(duì)這個(gè)章節(jié)有所了解；②一部分學(xué)生是第一次上這門課，甚至是第一次接觸電腦。4、設(shè)計(jì)思路：①探究在農(nóng)村中學(xué)，如何利用現(xiàn)有的自身環(huán)境有效開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)。②本次教學(xué)設(shè)計(jì)就是要通過(guò)師生互動(dòng)、在邊參與邊體會(huì)的自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握本章節(jié)內(nèi)容，同時(shí)提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)過(guò)程描述教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考
3、查，以及設(shè)計(jì)意圖?引入部分??在正式上課之前，我們先開(kāi)一個(gè)小型的新聞發(fā)布會(huì)，發(fā)布幾條國(guó)內(nèi)最新消息：①冰災(zāi)②手、足、口病即EV71號(hào)病毒③四川汶川大地震?請(qǐng)一部分同學(xué)將他們平時(shí)生活中通過(guò)讀書閱報(bào)、上網(wǎng)瀏覽、收聽(tīng)廣播電視等其它途徑所收集到的知識(shí)，在課堂上發(fā)表。?通過(guò)這一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)生活；培養(yǎng)學(xué)生收集、表達(dá)、交流信息能力；提升學(xué)生的信息素養(yǎng)?提出任務(wù)?學(xué)生明確學(xué)生任務(wù)??以上發(fā)布的消息中，包含有哪些信息，那么什么是信息，我們今天來(lái)探討這個(gè)話題?自主探究整體認(rèn)識(shí)??舉出實(shí)例：①早上，床邊響起的起床鈴聲；②大樓頂上的廣告牌；③廚房里傳出的美味佳肴等分析出信息的概念：
4、凡客觀存在，能為人所感知的事物和現(xiàn)象??讓學(xué)生在大腦中對(duì)信息的概念有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解?自主探究深入探究[來(lái)源:學(xué)?？?。網(wǎng)][來(lái)源:學(xué)§科§網(wǎng)]通過(guò)四組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在總結(jié)信息的特征時(shí)，更進(jìn)一步理解信息的概念實(shí)驗(yàn)一：三個(gè)瓶子里分別裝有白色固體，同學(xué)們能否在有限距離內(nèi)分辯出它們是些什么物質(zhì)？學(xué)生回答：鹽、石灰、白糖、味精、面粉……用眼睛看自主探究[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]深入探究請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，聞一聞，看一看，能否辯出是什么物質(zhì)通過(guò)嗅，三種物質(zhì)都聞不出來(lái)，通過(guò)近距離看，看出有一瓶是白糖，有一瓶是食鹽，另外一瓶看不出來(lái)用鼻子聞再另請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，嘗一嘗剩下的一瓶是什么物質(zhì)（這些物質(zhì)都是可食用的
5、）通過(guò)品嘗，剩下的一瓶是面粉用嘴嘗我們現(xiàn)實(shí)生活中的信息就如同瓶子物質(zhì)一樣客觀存在，但需要我們親身去感知才能真正體會(huì)板書實(shí)驗(yàn)結(jié)論：信息客觀存在，具有普遍性，需要人們?nèi)ジ兄獙?shí)驗(yàn)二：請(qǐng)三位同學(xué)上講臺(tái)，老師跟其中一位同學(xué)說(shuō)一句悄悄話：“同學(xué)們，你們都很牛”這位同學(xué)把老師講的話告訴給另外一位同學(xué)，另外一位同學(xué)再把聽(tīng)到的這句話告訴給最后一位同學(xué)臺(tái)下同學(xué)都張耳在聽(tīng)，想聽(tīng)聽(tīng)臺(tái)上的同學(xué)在說(shuō)些什么悄悄話再請(qǐng)二位同學(xué)上講臺(tái)，問(wèn)你剛才聽(tīng)見(jiàn)臺(tái)上的同學(xué)說(shuō)什么嗎？一位說(shuō)：“同學(xué)們，你們都很牛；一位說(shuō)：“同學(xué)們，你們都是?！迸_(tái)下同學(xué)有的默不作聲，有的哈哈大笑信息同物質(zhì)和能量相同，但又有本質(zhì)區(qū)別，它具有共享性，
6、但在共享的過(guò)程中，它的價(jià)值有可能會(huì)貶值板書實(shí)驗(yàn)結(jié)論：信息具有共享性，但在共享的過(guò)程中，它的價(jià)值性會(huì)貶或增值實(shí)驗(yàn)三：在黑板上板書一句話：他是老師。從這句話中你能夠知道些什么？學(xué)生從職業(yè)和性別作答將這句話稍加修改：他是××學(xué)校信息技術(shù)老師，從這句話中你又能夠知道些什么？學(xué)生從性別、職業(yè)、工作單位、所教科目作答部分同學(xué)得出結(jié)論：信息描述得越詳細(xì)，獲取的信息就會(huì)越多同樣將上面那句話板書在電腦屏幕上，通過(guò)投影儀顯示給大家看同學(xué)們盯著投影儀看學(xué)生詫異，老師這是干什么呢？信息描述得越詳細(xì)，獲取的信息就會(huì)越多，信息的存在必須依附于某種載體，但同種信息不會(huì)隨載體的不同而發(fā)生改變板書實(shí)驗(yàn)結(jié)論：信息
7、具有依附性，但同種信息不會(huì)隨載體的不同而發(fā)生改變實(shí)驗(yàn)四：學(xué)生轉(zhuǎn)述老師的一句話，班主任說(shuō)：“明天是信息技術(shù)公開(kāi)課，請(qǐng)同學(xué)們提前作好準(zhǔn)備?！蓖瑢W(xué)們非常詫異，公開(kāi)課正在上，現(xiàn)在說(shuō)準(zhǔn)備還有意義嗎？讓學(xué)生總結(jié)出信息的時(shí)效性特征如果不能及時(shí)地利用最新的信息，信息的價(jià)值就會(huì)貶值甚至毫無(wú)價(jià)值板書實(shí)驗(yàn)結(jié)論：信息的獲取和利用要及時(shí)，否則就會(huì)貶值或毫無(wú)價(jià)值，即信息的時(shí)效性特征歸納總結(jié)小結(jié)信息請(qǐng)幾位同學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)分別談?wù)勀銓?duì)信息的理解板書小結(jié)自主探究信息在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在現(xiàn)代信息社會(huì)中，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到信息的重要性
