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1、發(fā)現(xiàn)分析，發(fā)展提升————我的治校方略尊敬的各位評(píng)委：大家好我演講的題目是：《發(fā)現(xiàn)分析，發(fā)展提升》我模擬的學(xué)生是A學(xué)校，他的基本情況是：（課件介紹）基于以上思考，作為一所新建學(xué)校，我想從以下四個(gè)方面來闡述我的治校方略：一、學(xué)校發(fā)展自我診斷，制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃隨著地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化正在突飛猛進(jìn)的發(fā)展，而教育卻墨守成規(guī)的以習(xí)慣性的會(huì)議、文件、上級(jí)的指令和要求去推動(dòng)工作，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)本地區(qū)的發(fā)展要求了，形式迫使學(xué)校的管理者必須進(jìn)行理性的思考，做好科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查，做出客觀可行而又遠(yuǎn)見行的判斷，從而使位于城鄉(xiāng)結(jié)合部
2、的學(xué)校也能踏上自主發(fā)展的成功之路。因此，作為一所合并學(xué)校，要結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行周密細(xì)致的自我調(diào)查（問卷調(diào)查、抽樣調(diào)查、個(gè)別訪談，家長(zhǎng)會(huì)等）、自我反饋（整理分析各種調(diào)查資料）、自我反思（干部、教師研討），自我督評(píng)（領(lǐng)導(dǎo)干部的最終分析與決策），最終完成學(xué)校發(fā)展的自我診斷報(bào)告，為制定學(xué)?？茖W(xué)的發(fā)展規(guī)劃而提供依據(jù)。學(xué)校的發(fā)展自我診斷主要是為了確定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)及方案而進(jìn)行的自我診斷，主要內(nèi)容是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展的前理解診斷，對(duì)學(xué)生、教師、上級(jí)主管、政府社區(qū)的發(fā)展需求的診斷，以及對(duì)學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和資源的診斷
3、，直到形成一個(gè)大家比較認(rèn)同的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。一所學(xué)校若想成就名校的風(fēng)范，若想一步步打造做人的基業(yè)，要做到就是制定出切實(shí)可行的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。針對(duì)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，在系統(tǒng)診斷學(xué)校原有的工作基礎(chǔ)上，規(guī)劃的基調(diào)是根據(jù)學(xué)校發(fā)展需求、優(yōu)勢(shì)及不足，定位于“夯實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件，尋求突破，再度發(fā)展”，意在要求廣大教師必須腳踏實(shí)地，務(wù)本求實(shí)，從頭做起。規(guī)劃制定也要遵循“只要萌生一個(gè)愿望，即可變成現(xiàn)實(shí)”的皮哥馬利翁效應(yīng)。同時(shí)，學(xué)校要“四風(fēng)”、“一訓(xùn)”建設(shè)，校風(fēng)：應(yīng)是文明、誠(chéng)信、自律、自強(qiáng)。教風(fēng)：要樹立愛生、愛校、愛崗、博學(xué)的優(yōu)良做法。干風(fēng)：
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)有更高的標(biāo)準(zhǔn)，要做到團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互補(bǔ)、求真和求實(shí)。學(xué)風(fēng)：學(xué)生必須樹立好學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、研學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。校訓(xùn)：要體現(xiàn)誠(chéng)信進(jìn)取，學(xué)研一體的特色。四風(fēng)一訓(xùn)的科學(xué)確立標(biāo)志著一所學(xué)校發(fā)展的水平和辦學(xué)理念，他不是口號(hào)，更不是標(biāo)牌，只有內(nèi)化到每個(gè)校園人的頭腦中，落實(shí)到每個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)中，才體現(xiàn)出實(shí)在的校園精神。一、打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍，實(shí)施科學(xué)人才戰(zhàn)略如果說學(xué)校規(guī)劃是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的靈魂，那么教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低則是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)．要想成為名校，必須具備一支專業(yè)技術(shù)過硬的師資隊(duì)伍。（一）多層次培養(yǎng)教師，構(gòu)建人才成長(zhǎng)平
5、臺(tái)教師素質(zhì)是學(xué)校的生命線，為此學(xué)校建設(shè)提出“建學(xué)習(xí)型學(xué)校，做專家教師”的口號(hào)，引導(dǎo)教師樹立職業(yè)使命感和責(zé)任感，號(hào)召教師在成就事業(yè)的同時(shí)成就自身。針對(duì)不同年齡層次的教師可提出不同的進(jìn)修目標(biāo)。對(duì)青年教師，要求過好入門關(guān)，上課關(guān)和教研關(guān)。為幫助他們成長(zhǎng)，可開展“追蹤聽課”“教學(xué)示范”“科研指導(dǎo)”等工作，用以師帶徒，師徒互動(dòng)的方式培養(yǎng)他們。對(duì)于中老年教師，學(xué)?？赏ㄟ^一邊通過競(jìng)爭(zhēng)教育，讓他們認(rèn)識(shí)到自我提高的緊迫性和必要性，一邊依靠新課題，新知識(shí)，新方法，新技能為核心的繼續(xù)教育。（二）營(yíng)造利于教師成長(zhǎng)的軟環(huán)境首先，積極推進(jìn)民
6、主治校進(jìn)程，定期召開教代會(huì)，建立透明、公開、民主化的決策機(jī)制，徹底公開校務(wù)，充分滿足教師的知情權(quán)，激發(fā)教師工作的內(nèi)驅(qū)力。其次，打造讓教師隊(duì)伍中“想干事的有舞臺(tái)，能干事的有作為，干成事的有地位”的氛圍，從而形成鼓勵(lì)支持教師干事業(yè)，幫助教師干好事業(yè)的校園環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多傾聽教職工意見，多深入教學(xué)一線，多做自我批評(píng)，廣泛開展各種座談活動(dòng)，虛心聽取教師意見。（三）激活人才機(jī)制，促進(jìn)人才成長(zhǎng)教師管理靠什么，靠考勤，靠獎(jiǎng)金，還是靠權(quán)利壓服？說到底，這些都靠不住，靠的是“機(jī)制創(chuàng)造公平”。首先，完善民主推薦競(jìng)聘制度什么樣的教師
7、才是學(xué)校最需要的人才？要具備“五心”，對(duì)教育事業(yè)的忠心，勇于成為專家的決心，終身學(xué)習(xí)的恒心，開拓創(chuàng)新的信心，關(guān)懷他人的愛心。依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校實(shí)行民主推薦競(jìng)聘制度，進(jìn)行民主推薦，公開競(jìng)聘。這樣，一批中層干部和學(xué)科教研組長(zhǎng)脫穎而出，成為管理的中堅(jiān)力量，同時(shí)，學(xué)?？蓪?shí)行“分層聘任，雙向選擇”，通過雙向選擇，每個(gè)人都找到合適自己的崗位，每個(gè)崗位都擁有了合適的人。其次、完善績(jī)效分配激勵(lì)制度。良好的激勵(lì)制度，能調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的工作積極性，學(xué)校的績(jī)效分配激勵(lì)機(jī)制，要以“三重”（重能力、重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)）為基礎(chǔ)，增強(qiáng)對(duì)教師的激勵(lì)功能
8、，即收入向一線教師和優(yōu)秀人才傾斜。通過獎(jiǎng)懲分明的待遇制度，激發(fā)全體教師積極性。再次，完善榜樣引路機(jī)制沒有名師的學(xué)校是沒有活力的，也是沒有競(jìng)爭(zhēng)的。為了培養(yǎng)自己名師，學(xué)校可舉辦各種評(píng)選活動(dòng)，如先進(jìn)班主任，先進(jìn)教研組長(zhǎng)，教壇新秀等，然后再通過各種形式，渠道，大力弘揚(yáng)他們的事跡，使他們成為全校教職工的標(biāo)桿。三、探索核心素養(yǎng)體系，深化課程課堂改革小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要階段，小學(xué)
