第二單元 100以內 的加法和減法

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1、第二單元100以內的加法和減法教學目標：1.使學生會計算100以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。2.使學生能結合具體情況情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。3.使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教材說明：本單元主要教學兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內容是在學生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內容，具體內容安排如下表。教

2、學建議：1.充分利用教材中的情景圖。2.引導學生充分利用兩位數(shù)加、減一位數(shù)的就知識學習新知識。3.引導學生聯(lián)系生活實際學習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。4.關注學生對計算過程和方法的理解。5.溝通口算、筆算、估算的聯(lián)系。6.重視學生的合作學習。第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）教學內容：教材8頁—10頁教學目標：1．使學生學會兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算方法。2．能熟練地進行豎式計算。3．通過觀察、操作，學生自主、合作歸納出筆算加法的法則。4．培養(yǎng)學生的歸納概括能力和操作能力。5．培養(yǎng)學生主動探索知識的精神和計算認

3、真的良好習慣。教學重難點：掌握兩位數(shù)（不進位加）的筆算方法，能正確計算。教具準備：條幅、課件、題卡、。學具準備：小棒、計數(shù)器。教學過程：一、舊知作引，做好鋪墊口算并說出算法：32＋7＝????30＋23＝????21＋7＝40＋35＝???28＋60＝二、合作探究，獲得新知（一）動畫激趣，導入新知。出示動畫。內容是剛開學不久，值周老師到一年級教室清點人數(shù)。老師問班長：“班上有多少名男同學，多少名女同學？”班長說：“有23個男同學，25個女同學?！崩蠋焼柊嗌弦还灿卸嗌賯€同學？這時動畫暫停，老師提問，你能回答這個

4、問題嗎？用什么方法計算，怎樣列式？待學生回答后，師說：“讓我們看看班長是不是這樣做呢？繼續(xù)播放動畫。老師板書題目和算式。用寫好的紙條貼上去。讓學生觀察算式特點。從而引出課題《兩位數(shù)加兩位數(shù)》（二）動手操作，形成表象。師問：“同學們，能不能用自己喜歡的方法計算一下?！弊杂捎嬎?，老師巡視，適時幫助學困生。等學生有80%完成后，抽生匯報。可能有以下幾種算法。生1：口算法：23＋20＝43??43＋5＝48或者20＋25＝45??45＋3＝48???20＋20＝40???5＋3＝8??40＋8＝48。生2：擺小棒法。

5、先擺2捆零3根再擺2捆零5根。最后合計4捆零8根。學生邊說邊演示。生3：先在計數(shù)器上的十位拔2個珠子，個位上拔3個珠子。然后在十位上加2個珠子即4個珠子，個位上加5個珠子即8個珠子合起來是48。學生邊說邊演示。生4……學生在說算法時老師適時板書，用紙條寫好。十位和捆數(shù)用一種顏色，個位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示多媒體讓學生進一步感知三種算法。注意課件制作時在相同數(shù)位對齊時重點閃爍。（三）拋出問題，合作解決。我們以前所學的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。今天我們就來學這一種新的算法。1

6、．媒體展現(xiàn)，感知豎式。??35?????????68????????78?????????＋42????????－15???????－14?????????77?????????53????????64???2．小組合作探究新知。出示小黑板出現(xiàn)探究問題a、根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒、用計數(shù)器的方法列出豎式。b、為什么這樣列式，說出理由。c、在列豎式中應注意什么，怎樣計算。學生合作，老師巡視，適時點拔。3．小組匯報合成新知。通過小組收集可能有以下幾種列式方式。?23????????23????????????23??

7、??????25???＋25??????＋?25??????＋25????????＋23?????48????????255????????273????????48師問：“出現(xiàn)以下幾種情況，你贊成那種為什么？（根據(jù)前面所做，中等以上學生都很容易看出1.4是對的。2.3是錯誤的。）贊成的說明理由，不贊成的也說明原因，在部分學生的發(fā)言中接受新知。學生說不完整時，老師適時補充，（算理是個位是3個一加上5個一；十位是2個十加上2個十；只有相同數(shù)位上的它們的計數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說明

8、注意什么時，學生能歸納出相同數(shù)位對齊，在對從個位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時說明在實際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結論。同時板書。相同數(shù)位對齊，從個位加起。讓學生讀理解重點詞語。自己寫一寫同桌互相檢查看誰寫得更好，指導書寫。三、運用新知，解決問題1．35＋23＝????????43＋26＝抽生板演，教師重點指導學困生。然后集體