語文人教版四年級(jí)上冊(cè)16.母雞教案

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1、16、母雞（44）教學(xué)目標(biāo)：　?。薄⒄_、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷?！　。?、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)?！　。?、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：　　感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)難點(diǎn)：通過比較，初步體會(huì)兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、交流見聞，導(dǎo)入新課　?。?、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞?！　。?、導(dǎo)入新課：　　貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這

2、節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。二、自讀自悟１、師生共同制定閱讀目標(biāo)：⑴　圈出生字詞：讀準(zhǔn)字音。⑵　認(rèn)真朗讀課文：達(dá)到讀流利、讀正確。⑶　弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題：①　老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？②　比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？２、自主閱讀，邊讀邊批注。三、匯報(bào)交流，品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡１、再讀課文，小組討論：⑴　文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？⑵　作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。⑶　聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛?/p>

3、己對(duì)第九自然段的理解。⑷　句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？２、全班交流。３、同組合作，有感情朗讀課文。四、分辨褒貶，積累詞語１、思考討論：作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。２、分類摘抄詞語：把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“閱讀筆記”上。五、反復(fù)回味，走近老舍１、師生對(duì)話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。２、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。六、

4、板書設(shè)計(jì)：　　　　　　貓——古怪、可愛（圍繞中心句寫）　　　　　　母雞——負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認(rèn)識(shí)）　　　　　　?。ㄍ怀鎏攸c(diǎn)）教學(xué)反思：“母愛”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過終止?！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略妥當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí)，放在了整

5、個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對(duì)“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。和諧的課堂氣氛有待進(jìn)一步的思考，過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問題時(shí)過于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。