《好嘴楊巴》

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1、《好嘴楊巴》教案大寧一中冀慧蘭教學(xué)目標：?1．有感情地朗讀課文，把握人物形象。?2.學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法。重點難點：1、深入理解“好嘴”，把握人物形象。（重點）?2、學(xué)習(xí)作者成功塑造人物形象的方法。（難點）教學(xué)方法：激趣法、點撥法、多形式讀、探究法學(xué)情分析八年級學(xué)生已從懵懂走向覺醒,需要逐步樹立正確的人生觀。優(yōu)秀的人物可做為榜樣?！端资榔嫒恕分械膬?yōu)秀人物均有奇才有美德。極具津味的語言可讀性強,在輕松愉悅的學(xué)習(xí)過程當中自然完成價值觀的教育。教學(xué)課時：1課時?教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：中國歷代的史書，大多只給帝王將相、偉人名人立傳，其實，生活

2、在市井里巷的凡夫俗子之間，也不乏奇人高手。當代作家馮驥才，就給二十世紀初的奇人著了本書《俗世奇人》。上節(jié)課，我們結(jié)識了智勝海張五的泥人張，這節(jié)課，我們再認識一位津門奇人《好嘴楊巴》。你認為什么樣的嘴才稱得上是好嘴？楊巴的好嘴好在何處呢？一、整體感知：1、速讀課文，楊七楊巴奇在哪？課文主要寫了“好嘴楊巴”的一個什么故事？楊七奇在手上，楊巴奇在嘴上。李鴻章到天津楊巴的茶館來喝茶，因不了解情況發(fā)怒，在千鈞一發(fā)之際，楊巴機智化解了風(fēng)波，從此威名大振。2、當時獻茶湯的如果不是楊巴而是你，你該怎么說？二、探究學(xué)習(xí)：1、文題是“好嘴楊巴”，他的嘴到

3、底好在何處呢？走進課文，回到當時的情景，勾畫分析關(guān)鍵語句，尋找答案。請幾位學(xué)生有感情的朗讀課文，注意語速、語氣、重讀的處理。（聽完后，結(jié)合課文，同桌交流，教師根據(jù)學(xué)情提示：可從當時說話的難度、這句話的妙處、說話的效果、他人現(xiàn)場的反應(yīng)，選擇一個角度來探究）點撥：1、從說話的難度看。一是李中堂勃然大怒：“打落”“亂飛”“潑了一地”，眾官員都“嚇懵了”，情勢緊急，千鈞一發(fā)，這需要“敢說”。二是左右為難：說是芝麻，這等于“罵中堂大人”；不說是芝麻，“等于承認給中堂大人吃臟東西”，自己要吃大虧，甚至?xí)裟X袋。這需要“巧說”。三是時間緊迫：必須趕

4、在中堂說話之前說，需要“快說”。2.從這句話本身看。有兩個關(guān)鍵詞：一是“不知道”，前文明明說“猜到”，這兒卻說“不知道”；二是“不愛吃”，前文明明說中堂大人“不知道”，這兒卻說“不愛吃”。這樣說，有兩大妙處：一是明確告訴李中堂這是“壓碎的芝麻粒”，不是臟東西；二是給李中堂留足了面子。既沒說是芝麻，也沒說不是芝麻，一個“不知道”“不愛吃”，使緊張的情勢頓時化解。????3.從說話的效果看。它不但使所有人轉(zhuǎn)危為安，而且使李中堂對楊巴“心生歡喜”“賞銀百兩”，從而使楊巴“威名大振”。?4.從他人的角度看。故事開端，并不寫楊巴，而是從夸贊楊七

5、的高超技藝開始；在第五段用“但是”一轉(zhuǎn)，就讓人明白了寫楊七是為了襯托楊巴。楊巴說話之前，眾官員“嚇懵了”，“一個比一個糊涂”，而楊巴“立時猜到”，“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)，主意就來了”；楊巴說話之后，李中堂覺得他“機敏過人”，“心生歡喜”，在場所有人“摸不著頭腦”，而楊巴“心里頭卻一清二楚全明白”。????教師小結(jié)：危難之間顯身手。話不在多，而在敏捷、巧妙、適時。作者有意把楊巴放在千鈞一發(fā)的風(fēng)頭浪尖上去表現(xiàn)，的確收到了以簡馭繁、以少勝多的效果。????（說明：這是文章的重點，力求使學(xué)生認識到要從多個角度深入地看問題。）?歸納楊巴的人物形象：精明

6、、機敏、圓滑、八面玲瓏、精于人情世故等。理解作者對楊巴的褒獎是因為當時的社會原因。是底層手工業(yè)者艱難生存的特殊策略。2、揚七、楊巴生意紅火的秘訣是什么呢？（楊七制作茶湯的手藝超群，最重要的是靠楊巴的好嘴。舊社會民間藝人處在社會底層，在謀生過程中經(jīng)常受到來自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓，這種生存的壓力，也促成了小人物特殊的生存策略，楊巴的圓滑、見風(fēng)使舵、八面玲瓏等性格，是應(yīng)對生存環(huán)境的特殊策略。只有這樣，才能應(yīng)對不同客人，不同場面，把生意做火）一、寫法借鑒：本文成功塑造了楊巴精明、機敏、八面玲瓏、精于人情世故的人物形象。作者的哪些寫法

7、值得借鑒？（事例典型、情節(jié)安排曲折有致、語言精準且富有表現(xiàn)力、對比、襯托）學(xué)生結(jié)合內(nèi)容說出一點即可。二、小結(jié)學(xué)習(xí)是積累知識、提高技能、積淀思想的過程，相信大家學(xué)有所獲吧，說出來分享。三、布置作業(yè)選擇你身邊的一個“奇人”，學(xué)習(xí)本文寫人的方法，以《身邊奇人》為題，寫一篇500字左右的文章。板書：俗世奇人馮驥才好嘴：敢說巧說快說人物：精明機敏圓滑八面玲瓏