第十一章 功和機(jī)械能 第4節(jié) 機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化

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第十一章  功和機(jī)械能  第4節(jié)  機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化_第1頁
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1、機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化教學(xué)設(shè)計黑龍江省江川農(nóng)場學(xué)校張有建課標(biāo)要求及分析:要求:通過實驗,了解動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。舉例說明機(jī)械能和其他形式的能量的轉(zhuǎn)化。分析:第一條課標(biāo)要求的維度目標(biāo)是認(rèn)知性目標(biāo),行為動詞是了解,其它重要信息是通過實驗,學(xué)習(xí)水平是了解,學(xué)習(xí)內(nèi)容機(jī)械能和其他形式的能量的轉(zhuǎn)化。第二條課標(biāo)要求的維度目標(biāo)是認(rèn)知性目標(biāo),行為動詞是了舉例說明,學(xué)習(xí)水平是了解,學(xué)習(xí)內(nèi)容動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。教材分析:《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》是人教版九年級物理第十一章第四節(jié)的內(nèi)容。它是前面所學(xué)《動能和勢能》的延伸,又為后面的《能量的轉(zhuǎn)化和守恒》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材

2、由演示得出動能、勢能的轉(zhuǎn)化;由想想做做得出機(jī)械能守恒定律;圖文并茂,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。能夠體現(xiàn)從生活走向物理,注重科學(xué)探究的新課程理念??茖W(xué)世界“人造衛(wèi)星”拓寬學(xué)生知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活、關(guān)注科技發(fā)展。通過實驗了解、用實例來說明能量轉(zhuǎn)化的問題,是從初中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平出發(fā)的,既突出了物理學(xué)科的特點,同時又體現(xiàn)了“從生活走向物理”的理念。學(xué)情分析:從學(xué)生的知識儲備上來看:學(xué)生已經(jīng)知道動能、重力勢能、彈性勢能。學(xué)生來自于農(nóng)場,有一些玩溜溜球、彈力球等玩具的體驗,但對于玩具包含著的物理知識和原理并未仔細(xì)觀察研究過,若能激起學(xué)生

3、的興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)過程便水到渠成。從學(xué)生的認(rèn)識水平上來看,將動能和勢能聯(lián)系起來方面還不是很成熟,因此利用自制的滾擺學(xué)具、玩具溜溜球、彈力球、上下翻滾的小人和三球儀替代教具,探究機(jī)械能的轉(zhuǎn)化,大膽放手,開展自主的、合作的、探究性的學(xué)習(xí).用多媒體動畫等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景、增強(qiáng)直觀性和形象性,實現(xiàn)由感性到理性的飛躍。從而達(dá)到多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合。因此我讓學(xué)生準(zhǔn)備利用自制的滾擺學(xué)具、玩具溜溜球、彈力球、上下翻滾的小人和三球儀替代教具,探究機(jī)械能的轉(zhuǎn)化,大膽放手,開展自主的、合作的、探究性的學(xué)習(xí).,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,自主完

4、成學(xué)習(xí)任務(wù),實現(xiàn)自我發(fā)展,我做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、分享者,但學(xué)生抽象思維還不成熟,我應(yīng)用多媒體動畫等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景、增強(qiáng)直觀性和形象性,實現(xiàn)由感性到理性的飛躍。從而達(dá)到多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我計劃達(dá)到這樣的目標(biāo)讓學(xué)生理解動能、勢能的轉(zhuǎn)化;能解釋動能、勢能轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象;知道機(jī)械能的概念。了解機(jī)械能守恒定律。通過觀察和實驗,認(rèn)識動能、勢能之間轉(zhuǎn)化的過程、并在探究與合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神及交流合作的團(tuán)隊意識,提高學(xué)生的創(chuàng)造床能力和動手能力。教學(xué)重點、難點:通過對課標(biāo)和教材分析,兩者都共

5、同提出:動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化,所以將此確定為教學(xué)重點。通過對課標(biāo)的分析,要求舉例說明機(jī)械能和其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化和學(xué)情分析中學(xué)生在能夠從轉(zhuǎn)化和守恒觀點將動能和勢能聯(lián)系起來方面還不是很成熟,所以將教學(xué)難點預(yù)設(shè)為用動能和勢能的轉(zhuǎn)化規(guī)律。課題機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化課型新授課授課班級/時間初三(2)2017年6月2日教學(xué)目標(biāo)雙向細(xì)目表目標(biāo)分解教學(xué)目標(biāo)細(xì)目表評價目標(biāo)細(xì)目表學(xué)習(xí)/檢測水平細(xì)化知識點學(xué)習(xí)水平選擇題填空題解答題了解認(rèn)識理解了解認(rèn)識理解了解認(rèn)識理解了解認(rèn)識理解目標(biāo)一1.能用實例說明物體的動能和勢能以及它們的轉(zhuǎn)化2.能用實例解釋機(jī)械能和其他形式

6、的能的轉(zhuǎn)化?!獭獭棠繕?biāo)二通過觀察與實驗認(rèn)識動能和勢能的轉(zhuǎn)化過程?!獭獭棠繕?biāo)三通過學(xué)習(xí)“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”,密切聯(lián)系實際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識?!獭獭獭棠繕?biāo)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成目標(biāo)的途徑1.通過實例、視頻動畫、實驗探究過程,學(xué)生能預(yù)習(xí)交流、合作探究、展示提升、觀看視頻、教師點撥、小結(jié)目標(biāo)檢測一、檢測二、檢測三說明有關(guān)動能、重力勢能、彈性勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象。2.通過觀察和實驗,學(xué)生認(rèn)識動能和勢能的轉(zhuǎn)化過程。預(yù)習(xí)交流、合作探究、展示提升、觀看視頻、教師點撥、小結(jié)目標(biāo)檢測一、檢測二、3.通過小組合作討論,認(rèn)識交流與合作的重

7、要性,學(xué)會與他人交流的方法,在解決問題的過程中,體驗戰(zhàn)勝困難解決物理問題時的喜悅。預(yù)習(xí)交流、合作探究、展示提升、觀看視頻、教師點撥、小結(jié)目標(biāo)檢測三教學(xué)方式探究式教學(xué)學(xué)習(xí)方式觀察、實驗、探究、討論教具玩具悠悠球、彈力球、上下翻轉(zhuǎn)的小人,自制單擺,三球儀替代教具,滾擺、電教平臺、鐵鎖、細(xì)繩、鐵架臺、多媒體、自制課件教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入觀察悠悠球的運動情況(2分鐘)觀察悠悠球的運動情況并提出問題:悠悠球為什么能不斷的上下運動?學(xué)生進(jìn)行悠悠球表演從學(xué)生最熟悉的例子,激起學(xué)習(xí)興趣從而引入課題。新課教學(xué)示標(biāo)導(dǎo)學(xué)(1分鐘)出

8、示教學(xué)目標(biāo)閱讀、聆聽明確學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)交流(5分鐘)動能和勢能統(tǒng)為。動能和勢能以;能量的單位。思考、討論回答初步讓學(xué)生知道機(jī)械能可以互相轉(zhuǎn)化的。合作探究(9分鐘)1探究我們玩過的溜溜球,它在上升、下降時動能、勢能的轉(zhuǎn)化。2

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