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《第四節(jié) 變阻器》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、16.4《變阻器》【教材分析】一、該節(jié)在教材中的地位與作用本節(jié)課《變阻器》是本人所做的一節(jié)區(qū)級研究課所選的內(nèi)容。它是初中物理電學部分的重要內(nèi)容，是上節(jié)電阻知識的實際應用，又是后面“歐姆定律”的進一步學習的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。它在電學實驗中占重要地位，學好變阻器，即有助于學生更好地理解電阻的概念，又為今后的學習打下基礎(chǔ)，特別是做好電學實驗的必要的準備。根據(jù)三維教學目標及新課程標準對本節(jié)課的要求，結(jié)合當前學生的心理特點以及現(xiàn)有的知識水平，通過課本的學習來實現(xiàn)以下教學目標：二、教學目標：（1）知道滑動變阻器的構(gòu)造、作用和原理；（2）知道滑動變阻器的正
2、確使用方法。（3）知道滑動變阻器銘牌的含義，會識別滑動變阻器的規(guī)格。（4）通過教學過程中各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，如：觀察、實驗等，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣；（5）通過學生實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和與人合作的能力。教學重點：滑動變阻器的作用、原理和使用方法。教學難點：滑動變阻器的作用、原理及正確使用方法。教學方法：實驗探索式教學器材：1、教師用：電源、長鉛筆芯、帶有夾子的導線、小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器；2、學生用：電源、導線、小燈泡、滑動變阻器、開關(guān)、電流表、長鉛筆芯、長度相同的粗鉛筆芯和細鉛筆芯及銅導線。學情分析：由于變阻器的部件比較多，
3、接線柱多，而且在使用過程中又是動態(tài)變化的，而課本一下子就提到一個叫滑動變阻器的裝置，對學生來說，在變阻原理的理解上感到起點較高，學生難于接受。根據(jù)學生以上特點確定以上重、難點?！窘虒W程序】本節(jié)課《變阻器》中的滑動變阻器是電路中的一個重要的器材，關(guān)于它的原理、使用方法是重點內(nèi)容，也是難點內(nèi)容。為突破這一難點，一是讓學生用一根長電阻線與燈泡串聯(lián)連入電路（一端固定，一端可以滑動）的實驗，燈泡亮度變化的原理。二是在這個基礎(chǔ)上，采取遇到問題，解決問題的方法，將剛開始的一根長電阻線逐步改進加工成一個滑動變阻器。解決了這兩個問題，滑動變阻器的使用方法實際上就成了水
4、到渠成的事情，重點問題也就迎刃而解了。特別是在將一根電阻線逐漸改進加工成滑動變阻器的過程，采用遇到問題、解決問題的方法，有利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，比學會使用滑動變阻器本身意義更重要。一、新課引入。開始上課時，為激發(fā)學生的興趣，我首先利用課件展示劇場的演出畫面（舞臺上燈光閃爍）。問：看到了什么現(xiàn)象？為什么燈的亮度發(fā)生了變化？由于有前面的知識作基礎(chǔ)，學生馬上說出是由于通過燈的電流發(fā)生變化引起的，進而我接著提問：那么如何改變通過導體的電流？學生這時稍作沉默。我適時加以引導：前面我們已經(jīng)學過電流都與哪些物理量有關(guān)呢？這時，有學生舉手回答：與電阻和電壓有關(guān)。為
5、加深印象，我又讓學生補充得出“電壓是形成電流的原因，而電阻對電流有阻礙作用”這一關(guān)系。接下來，學生對得出“靠改變電壓和電阻的方法來改變電流”這一結(jié)論也就水到渠成。由于本節(jié)課的目的是研究靠改變電阻的方法來改變電流，所以，我接著加以引導，要求學生猜一猜在剛才的演出中是靠什么方法來改變通過燈的電流，進而改變燈的亮度的？為了進展順利，也為了體現(xiàn)從生活走向物理的理念，我拿出了一個普通的調(diào)光臺燈和一只收音機。通過演示調(diào)節(jié)臺燈的亮度變化、收音機聲音的大小變化來讓學生討論：它們是靠什么方法來改變電流大小的？學生稍作討論后馬上得出：是靠改變電阻的方法來改變電流的。（因
6、為電源電壓沒有變化）看到學生找到了我所預期的答案，我接著說，在電路中往往需要安裝一種裝置，這種裝置就是通過改變電阻的方法來改變電流的，叫做變阻器。從而得出了變阻器的概念。一、教學過程。接下來我提問：那么，通過什么方法可以改變電阻呢？學生開始不知道如何作答，但有幾個也躍躍欲試，我進行提示：上節(jié)課我們剛剛學習了影響電阻大小的四個因素，反過來，能不能靠這些因素來改變電阻大小呢？學生馬上給予肯定，由學生回答后得出了改變電阻大小的四個因素：①改變溫度。②改變長度。③改變橫截面積。④改變材料。我接著進行引導：這四種方法都能改變電阻，但是有的方法比較麻煩，同學們說
7、一說，那種方法最不容易操作呢？由于有上節(jié)課作為基礎(chǔ)，所以學生馬上說出改變溫度的方法最困難。接下來，我將學生分成不同的探究實驗小組，啟發(fā)學生設(shè)計出以下3種類型的實驗方案：BA方案一（改變導體的材料）：如圖所示，在A、B間分別接入不同材料的導體電阻，如長度、粗細均相同的銅絲和鉛筆芯，觀察小燈泡的亮度變化，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。方案二（改變橫截面積）：如圖所示，在A、B間改變導線橫截面積（分別接入長度相同的粗鉛筆芯與細鉛筆芯），觀察小燈泡的亮度變化，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。方案三（改變長度）：如圖所示，在A、B間（有鄂魚夾
8、）夾入一段鉛筆芯，使一端在鉛筆芯上自由滑動，通過改變接入電路中鉛筆芯的長度來改變接入電路中的電阻，觀察并記錄
