資源描述：
《差生轉(zhuǎn)化記錄》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、差生轉(zhuǎn)化記錄時(shí)間：第一周9月4日學(xué)生姓名：張道宇，楊磊田夢(mèng)情不良表現(xiàn)：1.說假話、欺騙家長(zhǎng)老師同學(xué)是家常便飯，張口即來。?????????????????2.上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。??????????????????3.不遵守紀(jì)律，遲到說話看閑書。探尋原因：1.學(xué)習(xí)沒興趣，基礎(chǔ)又不好，成績(jī)太差跟不上。??????????????????2.同學(xué)看不起，老師光批評(píng)，家長(zhǎng)老埋怨。??????????????????3.自控能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。???????????????????4.家長(zhǎng)不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。輔導(dǎo)策略：1.在班中為他兩召開主題班會(huì)
2、，為他們尋找閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自信心。?????????????????2.給談們的本上寫一寫激勵(lì)性的評(píng)語，鼓勵(lì)督促他們。?????????????????3.一有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立他們的威信。??????????????????4.與他們的家長(zhǎng)聯(lián)系，三人對(duì)面敞開心扉溝通交流，讓家長(zhǎng)多關(guān)心孩子。5???????????????????5.讓他們擔(dān)任班里的一些職務(wù)，給他們一些擔(dān)子和責(zé)任。變化：積極多了也開朗了，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，家長(zhǎng)也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。第二周：9月10日。學(xué)生姓名：李亭，牛敏，程梅不良表現(xiàn)：一是學(xué)習(xí)成績(jī)差；二是學(xué)習(xí)和品德
3、都差，即雙差生。探尋原因：差生往往因表現(xiàn)落伍而缺乏自信心，在教師心目中印象不佳，在優(yōu)生面前覺得“低人一等”而產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)情緒。輔導(dǎo)策略：：為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹立“平等、民主”的教育觀念，平等地面向全體學(xué)生，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，不壓抑學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊心(不體罰學(xué)生、不羞辱嘲笑學(xué)生、不辱罵學(xué)生、不大聲訓(xùn)斥學(xué)生、不冷落學(xué)生、不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生)，讓每一位學(xué)生尤其是差生都有平等參與、大膽發(fā)言，合作探究、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。變化：我們要善于抓住學(xué)生的心理，利用榜樣的力量來感染教育差生，讓他們從中受到啟發(fā)，獲得人生不懈奮斗的力量源泉
4、。第三周時(shí)間：9月17日。學(xué)生姓名：楊樹紅、韓得龍不良表現(xiàn)：課堂答問、作業(yè)完成情況、考試、學(xué)習(xí)態(tài)度、課外言行舉止都沒有達(dá)到教師的理想。長(zhǎng)期不交作業(yè)等現(xiàn)象。探尋原因：差生中也存在個(gè)體差異，具體表現(xiàn)在：智力發(fā)育遲緩學(xué)習(xí)差，上課不認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)跟不上，有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷而品行差等。輔導(dǎo)策略：差生和優(yōu)生一樣，正處于成長(zhǎng)期，他們同樣需要得到別人的關(guān)心和呵護(hù)，也需要分享老師慈母般的愛。一個(gè)微笑、一句問候都能讓他們感到人間自有真情在。變化：學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，家長(zhǎng)也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。第四周時(shí)間：9月24日。5學(xué)生姓名：吉磊，李浪。不良表現(xiàn)：上課不聽講，課后不寫作
5、業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。???????????不遵守紀(jì)律，遲到說話看閑書。探尋原因：智力發(fā)育遲緩學(xué)習(xí)差，上課不認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)跟不上，有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷而品行差等。輔導(dǎo)策略：每一位學(xué)生即使是差生也都必然存在優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)上不行，可能在繪畫、唱歌方面有特長(zhǎng)，對(duì)其閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，能讓差生在逆境中看到希望，增強(qiáng)其信心，激發(fā)其求知欲望。變化：利用學(xué)生身邊的榜樣。如同班同學(xué)中助人為樂、熱愛勞動(dòng)、勤奮好學(xué)的典型，展示優(yōu)勝者的試卷、作業(yè)；讓進(jìn)步較大者談體會(huì)等來使差生受到激勵(lì)。第五周時(shí)間：長(zhǎng)假。第六周時(shí)間：10月8日。學(xué)生姓名：李遠(yuǎn)方牛江龍。不良表現(xiàn)：上課不認(rèn)真聽講，玩心大，作業(yè)不認(rèn)真，不遵守紀(jì)律。探尋原因：上課不
6、認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)跟不上，有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷而品行差等。輔導(dǎo)策略：要充分利用書本中榜樣，寓品德教育于知識(shí)教育之中。如匡衡鑿壁偷光、《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金、舍身炸暗堡的董存瑞等歷史人物和事件。變化：學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，家長(zhǎng)也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。第七周時(shí)間：10月15日。學(xué)生姓名：蘇海雍，蘇獻(xiàn)菊。不良表現(xiàn)：自控能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。???????家長(zhǎng)不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。5探尋原因：：智力發(fā)育遲緩學(xué)習(xí)差，上課不認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)跟不上，有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷而品行差等。對(duì)差生也應(yīng)因人而異、對(duì)癥下藥，方能事半功倍。輔導(dǎo)策略：利用學(xué)生
7、身邊的榜樣。如同班同學(xué)中助人為樂、熱愛勞動(dòng)、勤奮好學(xué)的典型，展示優(yōu)勝者的試卷、作業(yè)；讓進(jìn)步較大者談體會(huì)等來使差生受到激勵(lì)。變化：紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。第八周時(shí)間：10月22日。學(xué)生姓名：陳興水，羅麗。探尋原因：1.學(xué)習(xí)沒興趣，基礎(chǔ)又不好，成績(jī)太差跟不上。??????????2.同學(xué)看不起，老師光批評(píng)，家長(zhǎng)老埋怨。輔導(dǎo)策略：每一位學(xué)生即使是差生也都必然存在優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)上不行，可能在繪畫、唱歌方面有特長(zhǎng)，對(duì)其
