課堂教學中如何培養(yǎng)學生傾聽能力的研究

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1、“課堂教學中如何培養(yǎng)學生傾聽能力的研究”課題開題報告????????????????呼倫貝爾市阿榮旗亞東第二小學課題組????????一、課題提出的背景????人與人之間都需要溝通、交流。一個人善不善于傾聽，不僅體現著他的道德修養(yǎng)水準，還關系到他能否與其他人建立起一種正常和諧的人際關系。而“耐心傾聽”這個良好的習慣，并不是與生俱來的，而是需要很多時間和途徑培養(yǎng)而成的。那么，我們的課堂如何根據學生的年齡、心理特點，讓學生正確表現，引導學生學會傾聽,是勢在必行的一件事。根據當前課改后課堂出現的問題以及傾聽對一

2、個人的影響，我們認為，培養(yǎng)學生的傾聽能力迫在眉睫，由此，我們提出了“課堂教學中培養(yǎng)學生傾聽能力的研究”這一課題。????1、培養(yǎng)學生傾聽能力的意義????在理論上，會傾聽是人與人之間最重要的溝通技能之一；會傾聽是提高小學生學習效率的重要途徑；會傾聽是讓孩子成為一個有修養(yǎng)的人的最佳途徑。傾聽是兒童感知和理解語言行為的表現。我們所要研究的是課堂上師生之間、生生之間細心的聽取，其特征表現為目的性、思考性、完整性。????2、培養(yǎng)學生傾聽能力的途徑????傾聽能力主要包括主動、耐心地聽別人講話的能力和理解他人口語

3、表達的信息，能在頭腦中將語言轉換成意義的能力兩部分。它包含兩個層面：一是靜心地聽；二是邊聽邊思考：主要包括主動性理解、批判性接受等方面。聽力和理解是傾聽能力的基本要素。本課題著眼于當前教育心理學的聯結理論，立足于本校的課堂教學實踐，力求對學習聯結理論與認知理論中關于學生傾聽學習習慣的養(yǎng)成，以及由此拓展的關于激發(fā)學生學習興趣策略理論作嘗試性的探索。學會傾聽并養(yǎng)成習慣是學生必備的的一項重要學習技能。在課堂教學實踐中，教師應創(chuàng)設有利于學生傾聽的課堂氛圍，組織有吸引力的語言，使學生懂得傾聽、樂于傾聽，最終善于傾聽

4、，提高傾聽能力，提升學習效果。?二、課題研究的理論依據????1、本課題的提出是以小學生的個性特征與認知特點為基礎，結合小學生的實際情況，努力構建小學素質教育的體系。良好的傾聽習慣，既是生活交際的需要，又是學習過程中的重要條件之一，課堂傾聽是一種含有聽課技巧和聽課藝術的積極高效的聽課，它可提高學生的學習效率及學習主動性，使全體學生更加生動、活潑、主動、和諧地發(fā)展，因此從主觀愿望上，我們都期待開展這一課題研究。?????2、傾聽可以增強學生的信心，滿足學生的自尊需要，營造良好的課堂氣氛。聽力和理解是傾聽能力

5、的基本要素。一個會傾聽的學生能在瞬間捕捉、篩選信息，并隨即展開聯想、想象，形成個人評價。這一系列的心智活動均需在瞬間完成，這種能力也是必須經過訓練的。學生聽力理解、記憶方面的能力差異，教者應做到心中有數。針對學生聽知差異采用相應的方法來培養(yǎng)其傾聽能力。????三、國內外同一研究領域現狀與研究的價值?：????研究現狀：國外研究者認為課堂傾聽是一種含有聽課技巧和聽課藝術的積極高效的聽課，它還包含鑒賞性思考、主動性理解、批判性接受等方面。聽力和理解是它的基本要素。國內研究者把新課程改革與傾聽習慣教育實驗有機地

6、結合起來，著力進行教學方式的變革，形成了許多相關的理論，為我們的研究提供了非常寶貴的借鑒。從本質上講，本課題的研究與國內外已有的研究是一脈相通的，根本目的都是培養(yǎng)具有獨立思維能力、有創(chuàng)造性的人。不同之處是我們研究的對象、學科、內容、方法具有個體性。????研究價值：從小學到大學，大多數學生是通過課堂傾聽來學習的，因此，良好的傾聽能力是小學生學好各門學科的重要學習技能。培養(yǎng)學生的傾聽能力，養(yǎng)成良好的傾聽習慣，既能幫助學生博采眾長，彌補自己的不足，又能讓學生觸類旁通，萌發(fā)靈感，還能使他們養(yǎng)成尊重他人的良好品質

7、。????《小學語文課程標準》中明確指出:應該讓學生在各種交際活動中,學會傾聽,學會表達,學會交流。將“傾聽”置于“表達”和“交流”之前,也足見傾聽的重要。在提到讓學生“學會傾聽”這一目標時提出了不同的要求。如學習的第一階段：要求學生能認真聽別人的講話,努力了解說話的主要內容；第二階段：要求學生聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述；第三階段：要求學生能認真耐心地聽他人說話,并能抓住要點,簡要轉述。就學習本身而言,通過傾聽,從別人的成功中學習經驗,從失敗中吸取教訓,應算是學習的一條捷徑。???四、研究的目標

8、、內容：??（一）研究目標：???1、使學生擁有良好的傾聽習慣，進而逐步提高傾聽能力。???2、尋求提高學生傾聽能力的方法和規(guī)律，形成可操作性的教學策略。???3、促進教師專業(yè)成長。??（二）研究內容：????1、調查并進行學生的傾聽能力分析。??（1）營造靜心傾聽的外部環(huán)境??（2）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生傾聽的興趣????2、進行培養(yǎng)學生傾聽習慣的研究??（1）培養(yǎng)認真傾聽的心態(tài)??（2）示范鼓勵，樹立傾聽的榜樣??（3）多途徑