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《17.生命的壯歌——蟻國(guó)英雄》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、蟻國(guó)英雄教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，讀書(shū)圈劃批注的習(xí)慣。4．讀懂螞蟻逃生的過(guò)程，感悟其間蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)、勇敢、堅(jiān)定的精神，初步形成對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)同。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并收集螞蟻的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、直面螞蟻，導(dǎo)入課題。1.板書(shū)“蟻”。你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？組詞？（螞蟻）螞蟻給你留下的印象是什么？板（卑微、弱小、微不足道……）再板書(shū)“英雄”。你認(rèn)為什么樣的人才是英雄？是??！那些為了保護(hù)國(guó)家、保護(hù)人民而犧牲的人都是我們心目中的英雄。板書(shū)“國(guó)”（學(xué)生齊讀課題）——蟻國(guó)英
2、雄。那些弱小得常常被人忽視的小小螞蟻怎么與英雄畫(huà)上等號(hào)了呢？想知道原因嗎？那就趕緊拿起書(shū)來(lái)讀一讀吧！（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)螞蟻的卑微、弱小、微不足道的生活認(rèn)知與“英雄”形象形成強(qiáng)烈反差，使學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，同時(shí)引發(fā)思考，有目的地讀課文，有思考地學(xué)課文。）（出示學(xué)習(xí)單）（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍，直到讀通順為止。（2）按起火——被困——突圍——脫險(xiǎn)的順序?qū)⒐适路殖伤膶印Ｓ谩?/p>
3、”標(biāo)出。2.檢查讀書(shū)情況。文中有一些詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀讀？ 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（第一列都是跟火勢(shì)有關(guān)的。讀這幾個(gè)詞，我們好像看到了怎樣的畫(huà)面？（讀詞也要口中讀出感覺(jué)
4、，眼前讀出畫(huà)面。）第二列是關(guān)于螞蟻的（咱們來(lái)看“肝膽俱裂”這個(gè)詞，“俱”是什么意思？“肝膽俱裂”呢？我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞跟它意思相近，你能找到嗎？（粉身碎骨）詞語(yǔ)大家掌握得不錯(cuò)，接下來(lái)的挑戰(zhàn)將更大。誰(shuí)能告訴我，怎樣將課文分為四層？接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)讀讀這個(gè)故事，每人讀一層，請(qǐng)小小組長(zhǎng)做好分工。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有目的性學(xué)習(xí)任務(wù)的提出，讓學(xué)生在初讀課文就能有所感受。充分利用課件將本課需要掌握的生字及詞語(yǔ)出示出來(lái)，通過(guò)學(xué)生匯報(bào)的方式將自己在學(xué)習(xí)生字詞過(guò)程中的所得與同學(xué)分享，感受并展示學(xué)習(xí)成果的喜悅。） 二、精讀課文，走進(jìn)文本（一）體會(huì)火的肆虐1．這是一個(gè)發(fā)生在南美洲森
5、林邊緣的真實(shí)故事，這個(gè)故事老師不知讀了多少遍了，每讀一遍都被深深地震撼著、感動(dòng)著。好文章就要反復(fù)地用心去品讀。現(xiàn)在，請(qǐng)大家默讀課文，看看是怎樣的火勢(shì)讓螞蟻將遭遇滅頂之災(zāi)呢？課文中哪些句子寫出了火勢(shì)兇猛？▲順著風(fēng)勢(shì)走著的火舌活像一串紅色的項(xiàng)鏈，開(kāi)始圍向一個(gè)小小的丘陵?！ ∧男┰~語(yǔ)讓你讀出火勢(shì)很大？理解“項(xiàng)鏈”、“火舌”感受火勢(shì)迅猛有吞噬一切的氣勢(shì)。再讀，讀出氣勢(shì)來(lái)?！鹕袼僚暗臒崂艘褗A雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味?！ ∵@是個(gè)長(zhǎng)句子，朗讀時(shí)要注意停頓。聽(tīng)老師讀（邊讀邊畫(huà)線），火神肆虐的熱浪／已夾雜著／螞蟻被焚燒／而發(fā)出的焦臭氣味。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)試試看？（指名讀句）這句話中有不理
6、解的詞嗎？什么叫肆虐？（任意干壞事）還可以用肆虐來(lái)形容什么？（風(fēng)暴、洪水）火越燒越大，而且無(wú)情地焚燒著弱小的螞蟻，齊讀，再次感受肆虐的熱浪對(duì)螞蟻的迫害。2.讀讀這兩個(gè)句子，你覺(jué)得火勢(shì)有多大，就讀成多大?。ㄗ杂勺x、指名讀） 3.讀著讀著，你想到用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這場(chǎng)大火？ 4.是呀，這火，鋪天蓋地、排山倒海、勢(shì)不可擋、吞噬一切。舐動(dòng)的火舌、肆虐的火神、無(wú)情的火海仿佛要把所有的一切化為灰燼?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)板畫(huà)、集體讀、個(gè)體讀，抓住對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，加深學(xué)生對(duì)螞蟻所處險(xiǎn)境的清晰認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生在感情上與文字產(chǎn)生共鳴，能夠聲情并茂地朗讀課文，真正融情于課文。）（二）體悟螞蟻
7、的壯舉 1.那么，在這么肆虐的火神面前，弱小的螞蟻們又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文。請(qǐng)看學(xué)習(xí)單：1.在災(zāi)難面前，螞蟻是怎樣做的？用“——”劃出有關(guān)的句子。2.讀讀畫(huà)出的句子，圈圈畫(huà)畫(huà)你體會(huì)最深的詞語(yǔ)。3.從中你讀出了一群怎樣的螞蟻？將你的感受凝成詞語(yǔ)寫在文字旁邊。2．你劃出的是哪些句子？出示：可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒(méi)有束手待斃，竟開(kāi)始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小。顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。5．交流：你
8、看到了一群怎樣的螞蟻？ ▲從“迅速地扭成一團(tuán)”“蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小”等讀出了螞蟻的團(tuán)結(jié)。板書(shū)：團(tuán)結(jié)（還可以從哪里能感受到他們的團(tuán)結(jié)？）指導(dǎo)讀句：弱小的螞蟻又一次發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量，千鈞一發(fā)之際扭成一團(tuán)，形成一股強(qiáng)大的力量。用我們的朗讀表現(xiàn)出他們的齊心協(xié)力！▲從“沒(méi)有束手待斃”“越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著”等讀出螞蟻的勇敢。板書(shū)：勇敢（形勢(shì)這樣危急，螞蟻們采取了結(jié)團(tuán)逃生的方法。多機(jī)智、多勇敢呀?。┲笇?dǎo)讀出他們的勇敢與沉著。▲在描寫這緊張的場(chǎng)面時(shí)，作者把鏡頭聚焦在了離火海最近的外層螞蟻身上，第三句話就是對(duì)外層螞蟻特寫，我們除了能感受出外層螞蟻的團(tuán)結(jié)和勇敢，
