小學(xué)英語集體備課交流材料及教師發(fā)言記錄

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1、小學(xué)英語集體備課交流材料及教師發(fā)言記錄　　研討主題：小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用的有效行原則　　中心發(fā)言人：劉暉　　合作學(xué)習(xí)是一種古而有之的教育思想，早在兩千多年前，我國(guó)的《詩(shī)經(jīng)》中就指出:“有匪君子，如切如磋，如琢如摩?！比寮宜枷胫幸灿泻献鞯乃枷?，著名的古典教育著作《學(xué)記》中記載:“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”、“相觀而善之摩”，意思就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中要相互交流、相互商討、共同合作。20XX年，國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門指出:鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生之間教學(xué)相長(zhǎng)。教育部頒布的《基礎(chǔ)教

2、育課程改革綱要》也極力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。今天，合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐遍布世界幾十個(gè)國(guó)家和地區(qū)，合作學(xué)習(xí)已越來越成為教學(xué)的核心觀念。許多研究表明，與競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)和個(gè)人性學(xué)習(xí)相比，合作學(xué)習(xí)在改善課堂心理氣氛、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展等方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。加之我校因辦學(xué)處于高速發(fā)展時(shí)期，學(xué)生人數(shù)每年都有一定數(shù)量的增加。而新進(jìn)校的學(xué)生，特別是中高年級(jí)英語層次差異極大。面對(duì)這種學(xué)情，我們逐漸認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)效果方面的巨大作用，因此成為了我們?cè)诮虒W(xué)中感到最為行之有效的教學(xué)方

3、式。為此，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的有效實(shí)施進(jìn)行了一段時(shí)間的研究，老師們也在自己的教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)了課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)的問題，對(duì)于促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)有效實(shí)施的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了探索。下面請(qǐng)老師們就自己在課題研究方面的經(jīng)驗(yàn)和收獲作一個(gè)相互的交流。王燕飛：　　任何學(xué)習(xí)方式方法和模式都是又其目的性和要求的。最為英語課來講，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)英語肯定很大的輔助和推動(dòng)作用。在開展小組合作之前必須做好大量的準(zhǔn)備工作，比如如何分組，如何開展，學(xué)生學(xué)情分析，和如何避免負(fù)面影響等等。如何盡可能地利用好小組合作，根據(jù)平時(shí)點(diǎn)滴大概總結(jié)如下1

4、：目的要明確　　我認(rèn)為小組合作要求整體參與，好帶弱，制造出濃厚學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)大家共同學(xué)習(xí)并提高學(xué)生自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力。因此必須明確課堂為什么要用到小組活動(dòng)，小組活動(dòng)最終達(dá)成的目的是什么，是否有利于達(dá)成自己的目標(biāo)的情況下對(duì)教學(xué)和學(xué)生是否有推進(jìn)和鞏固學(xué)習(xí)的作用。2：原則要明確　　小組活動(dòng)不能濫用，不是每堂課都需要小組活動(dòng)。不要為了搞小組活動(dòng)而活動(dòng)。不能只走形式不重實(shí)效。3：方法要得當(dāng)　　在課堂中只要能推進(jìn)課堂教學(xué)和幫助孩子相互學(xué)習(xí)的小組活動(dòng)是有效的活動(dòng)，才是又意義的活動(dòng)。所以當(dāng)時(shí)方法要得當(dāng)，不是讓幾個(gè)學(xué)生圍成一圈一堆就叫小組活動(dòng)

5、，必須要嚴(yán)格的預(yù)設(shè)和分工，讓每個(gè)人都能參與和收益。比如提前分工，選好小組長(zhǎng)，匯報(bào)員，操作員，記錄員等等，讓每個(gè)人都能找到自己合理的位置，激發(fā)內(nèi)在潛力。4：管理要到位　　小組活動(dòng)忌諱放羊式的活動(dòng)，同時(shí)學(xué)生自主和合作要有一定的度。教師必須起到管理者的作用，做到小組活動(dòng)有序不亂，不求熱鬧。同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生，鼓勵(lì)參與。避免冷落學(xué)生而適得其反。5：評(píng)價(jià)要公平　　小組活動(dòng)后必須又匯報(bào)成果和評(píng)價(jià)，以便學(xué)生明白該改進(jìn)和提高的地方，同時(shí)要求不能為了展示而忽略其他小組。比如可以制作小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表來記錄。6：注意差異性　　學(xué)生又不同層次水平也不一

6、樣，因此要求我們要正視這個(gè)現(xiàn)象，針對(duì)學(xué)生不同可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整分組，做到各組水平相當(dāng)，能相互受益和彼此學(xué)習(xí)，產(chǎn)生互補(bǔ)?！　∨四龋骸　∥抑饕獙⑿〗M合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到課后的鞏固學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)一直是一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生的攔路虎。但于教學(xué)時(shí)間較緊，學(xué)生人數(shù)多，教師難以一一面授輔導(dǎo)。這時(shí)，教師就可充分發(fā)揮課后小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。教師可以利用課余時(shí)間先檢查小組內(nèi)優(yōu)生的單詞拼讀情況，然后再這部分學(xué)生在課余時(shí)間指導(dǎo)組內(nèi)的學(xué)困生。在課堂上再組織相應(yīng)的單詞拼讀競(jìng)賽，這樣既能增加學(xué)生的練習(xí)量，又能減輕學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我們

7、會(huì)看到平時(shí)怕背單詞的學(xué)生這時(shí)也表現(xiàn)得很積極，組員之間更是互相幫助、互相鼓勵(lì)、互相督促。這種方式也可以運(yùn)用到課文的背誦中。教師既要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，又要了解小組合作學(xué)習(xí)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際幫助?！　⒎f：合作學(xué)習(xí)很多時(shí)候都運(yùn)用于英語的練習(xí)和表演環(huán)節(jié)，我覺得，在其它學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中合作也能保證和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。例如，新授單詞，在各種機(jī)械操練之后，同桌互相考察是否能正確認(rèn)讀；新授句型，練習(xí)之后，同桌互相檢驗(yàn)是否能正確造句；老師提問，同桌互相給出答案或小組討論答案，老師再抽問；齊讀課文的時(shí)候，聽聽同桌是否認(rèn)真在讀；書面練習(xí)中，學(xué)生自己完成每一

8、道小題，集體評(píng)講后，同桌互相檢查是否正確完成，并給予有困難的同學(xué)及時(shí)的幫助。在英語學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，總有部分學(xué)生能積極主動(dòng)，迅速地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；同時(shí)也總有部分學(xué)生因懶于動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，或者學(xué)習(xí)能力低于平均水平而達(dá)不到學(xué)習(xí)目的。此時(shí)，合作學(xué)習(xí)就能體