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《培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文教育的特點：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力都主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！边@里強調(diào)語文實踐能力的培養(yǎng)，淡化語文系統(tǒng)知識的傳授。語文實踐能力的培養(yǎng)，就必須把語文課程與生活實踐緊密地聯(lián)系起來，使抽象空泛的語文課程變得生動形象。????重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在我國教育史上古今皆有。古代的教育家孔子就非常重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，他曾經(jīng)帶領(lǐng)一眾弟子周游列國，在周游的途中對所碰到的事情及時與弟子們進行探討，讓弟子們自由發(fā)表意見，再深入分析，探討解決方法，獲取
2、知識經(jīng)驗?，F(xiàn)代的著名教育家陶行知在他的生活教育觀提出：“生活即教育，社會即學(xué)校?！敝鲝垼旱教幨巧?，即到處是學(xué)校，整個的社會是生活的場所，即教育的場所。教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法根據(jù)做的方法，事怎么做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教，教與學(xué)都以做為中心。????小學(xué)語文由原來的大綱要求到新課程標(biāo)準(zhǔn)，其中，歷經(jīng)多次修改，都沒有像這次明確指出應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，使得教育具有返璞歸真之感。許多優(yōu)秀的課文內(nèi)容所描述的都是作者的親身經(jīng)歷與感受，是與生活實際密切相關(guān)的。在語文教學(xué)中要做到生活化、社會化、開放課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走進生活，走向
3、社會。充分挖掘語文教育資源，利用書報雜志、影視、音像、計算機等媒體；采用演講、辯論、表演、訪問、競賽等形式；參觀博物館、紀(jì)念館、風(fēng)景名勝等場所，讓學(xué)生從課本走向生活。下面，我將結(jié)合十幾年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗談幾點拙見，以供同仁參考。????一、培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣????日記是學(xué)生對日常生活的記錄，學(xué)生每天把自己所見、所聞、所讀、所感記錄下來，時間長了，就是一本內(nèi)容豐富的生活日歷，也是學(xué)生的自傳小說。我讓學(xué)生所記的內(nèi)容很廣，有觀察日記，如天氣變化，花草樹木的生長變化，周邊環(huán)境的變化等；有讀書筆記，如學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，對課文內(nèi)容的理解與感悟，對課外讀物的學(xué)習(xí)心得等；有生活瑣
4、事，如自己所做的家務(wù)事，參加的活動、游戲，與同學(xué)的相處等。這樣既培養(yǎng)學(xué)生觀察生活感受生活的能力，又可以訓(xùn)練學(xué)生的作文能力。????二、變課堂教學(xué)為課堂實踐????在新課標(biāo)的思想指導(dǎo)下，課堂教學(xué)的模式也隨著改變。以往是教師的教與學(xué)生的學(xué)有機結(jié)合的模式，轉(zhuǎn)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)交流會，教師只是活動的主持人，在課堂上更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。一般情況下，教學(xué)前，我要求學(xué)生通過搜集資料、詢問、質(zhì)疑等手段對課文內(nèi)容做一個比較深入的課前預(yù)習(xí)。課堂上，主要采用“讀——議——寫”相結(jié)合的方法進行?！白x”就是讀課文里面的生字新詞、含義較深的句子或?qū)懙帽容^優(yōu)美的句子?！白h”作為課堂教學(xué)的重點
5、，就是引導(dǎo)學(xué)生對這些字詞、句子進行討論，談自己的理解、體會或看法，有時，學(xué)生之間會有許多不同的看法，但只要能說出理由，就給予肯定，不要尋求唯一標(biāo)準(zhǔn)的答案?！皩憽本褪悄７伦髡叩膶懽鞣椒ɑ蛭恼碌慕Y(jié)構(gòu)組成，進行寫作，不一定是寫成篇的文章，有時也寫一些段落或細(xì)節(jié)描寫。這樣的讀書交流會，學(xué)生自由發(fā)言的空間更大，自主學(xué)習(xí)的能力、主動探究的能力都得到了鍛煉，動口、動手的能力也加強了。學(xué)生更加明白自己是學(xué)習(xí)的主人，同學(xué)是自己的學(xué)習(xí)伙伴，教師是組織者和引路人，學(xué)習(xí)過程就是認(rèn)識與實踐的過程。????三、開展豐富多彩的語文實踐活動????新課標(biāo)指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化
6、的重要組成部分。”既然是工具就必須會用，如何使用“語文”這種工具呢？具體表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。而培養(yǎng)這些能力最直接有效的方法就是語文實踐活動。根據(jù)語文實踐活動學(xué)習(xí)的計劃性、內(nèi)容的知識性、活動的自主性、形式的多樣性四大特點，我主要從以下幾方面來開展語文實踐活動。????1．結(jié)合課程安排，開展語文實踐活動。新課標(biāo)版的小學(xué)語文課程，每一冊都安排有很多的說話與寫話訓(xùn)練，除此之外，還安排了一個綜合性學(xué)習(xí)——這是以往的教材所沒有的。綜合性學(xué)習(xí)是根據(jù)各階段學(xué)生的知識水平所安排的一次綜合性的語文實踐活動，教師要善于把握和組織這樣的語文實踐活動。比如，小學(xué)語文第九冊
7、就安排了一個有關(guān)漢字的綜合性學(xué)習(xí)。根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目的，我是這樣設(shè)計的：1布置預(yù)習(xí)，熟讀課文內(nèi)容。2分組搜集資料，可以通過詢問、查找書籍、上網(wǎng)等途徑去完成。我把學(xué)生分成四組：A、字謎組——根據(jù)漢字的構(gòu)字特點尋找字謎或自編字謎。B、漢字起源組——搜集有關(guān)漢字的起源、漢字的演變和漢字書法的特點及代表作品。C、諧音組——搜集有關(guān)諧音的歇后語、故事、笑話等資料。D、錯別字組——搜集自己、他人或廣告招牌出現(xiàn)的錯別字和有關(guān)錯別字的故事。3整理資料——把搜集到的資料進行編輯整理、歸類，寫上標(biāo)題。4展示——把整理好的資料張貼上墻，讓全班同學(xué)觀賞、閱讀，小組成員可在旁作介紹說明
8、。5交流討論。教師組織學(xué)
