《我對(duì)集體備課的一點(diǎn)看法》

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1、我對(duì)集體備課的一點(diǎn)看法一、為什么要集體備課　　1、集體備課是智慧的碰撞，是資源整合，是同伴互助，是集體研究，是每個(gè)人獨(dú)立研究成果的結(jié)晶之結(jié)合，是群策群力，是集體智慧的體現(xiàn)，是團(tuán)隊(duì)合作，可有力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，是學(xué)習(xí)的的平臺(tái)，它集思廣益、博采眾長(zhǎng)?！　?、集體備課是提高課堂教學(xué)效益、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力措施?？梢钥朔虒W(xué)水平的參差不齊的不足，有力地克服教學(xué)的無(wú)序，幫助青年教師快速成長(zhǎng)，是互幫互助的最好平臺(tái)。3、集體備課是一個(gè)交流、溝通、探究、討論、爭(zhēng)鳴、互補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)的平臺(tái)。它的功能：凝聚集體智慧、優(yōu)化教學(xué)方案、增強(qiáng)合作

2、意識(shí)、提升課堂效率、提高教學(xué)質(zhì)量、能有力地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。二、“集體備課”的幾個(gè)原則：　　1、必須結(jié)合我校師生的實(shí)際情況，有可操作性；　　2、講究有效實(shí)用：不能為形式而形式；　　3、一定要定時(shí)（或叫及時(shí)）；　　4、有固定的格式、有“集體備課教案”，也叫“共案”。5、它是個(gè)人備課的原則、綱要、參照；三、“集體備課”的定義：　　*集體備課是一種教學(xué)研究形式。它是教師合作研討的一種教育教學(xué)研究形式?！　?集體備課是指以年級(jí)備課組為單位，同組教師在一起就課標(biāo)、考綱、某一冊(cè)教材、某一單元、某個(gè)教學(xué)單元進(jìn)行共同探討和研究，對(duì)三維目標(biāo)

3、、知識(shí)體系、內(nèi)容理解、教材挖掘、能力培養(yǎng)、重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)突破、考點(diǎn)歸類、教學(xué)方法、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、流程優(yōu)化、時(shí)間安排、作業(yè)設(shè)計(jì)與安排、練習(xí)取舍、學(xué)生輔導(dǎo)、試題設(shè)計(jì)、考試分析、學(xué)情分析、因材施教（分層教學(xué)）、媒體運(yùn)用、教具設(shè)計(jì)、教案編寫、板書設(shè)計(jì)、資料引用、教學(xué)反思、規(guī)律總結(jié)、課堂生成、教學(xué)思想（師生平等關(guān)系、如何處理偶發(fā)事件，如何處理學(xué)生的挑剔與責(zé)難，怎樣面對(duì)自己的失誤）、信息反饋、復(fù)習(xí)整理等教學(xué)因素，進(jìn)行分析、討論和研究，并最后在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容（包括重難點(diǎn)）、施教方法（包括教法與學(xué)法）上原則上達(dá)成一致意見，并擬

4、成教案，用以指導(dǎo)教師個(gè)人備課和教學(xué)的一種教學(xué)研究形式?！　?集體備課，經(jīng)過(guò)研討后要形成詳細(xì)的提綱，我們稱它為“集體教案”?！　?集體備課要重研究、探討的過(guò)程，而不是重在“寫教案”，拒絕單純的的剽竊、下載，更杜絕抄襲別人的來(lái)充數(shù)。四、怎樣集體備課。1、有關(guān)集體備課的幾個(gè)思想誤區(qū)：①4、集體備課只是為了減輕老師不再寫教案的負(fù)擔(dān)，別的老師不用再備，只要照“本”宣科的講就行了。②、不結(jié)合我校學(xué)情，原封不動(dòng)地下載別人的“優(yōu)秀教案”。③、備課組長(zhǎng)或主備人包辦代替，其他成員僅僅捧場(chǎng)，不愿發(fā)表意見，成為一言談。④、同科老師是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，采取保

5、守主義，不愿與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)與成果。⑤、只關(guān)注“備課”，忽視了“反思”；⑥、盡管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。⑦、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，或備課組長(zhǎng)組織不力，成了新的形式主義。2、集體備課的要求：具體要求是：“三定”、“五統(tǒng)一”：①三定：定單元集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)度。②五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評(píng)價(jià)測(cè)試。同時(shí)注意：③搞好“五備”：備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。④鉆透“五點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)

6、、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。⑤優(yōu)化“兩法”：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。⑥精選“兩題”：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。3、集體備課流程圖：　　明確任務(wù)———→個(gè)人初備（主備人形成個(gè)人教案、課件預(yù)案）——→集體研討———→主備人二次備課（形成備課組優(yōu)化教案和優(yōu)化課件）——→教師個(gè)人二次備課（完成個(gè)人個(gè)性教案和個(gè)性課件）———→課堂實(shí)施———→教后記（課后反思）———→主備人總結(jié)（根據(jù)實(shí)際授課情況再次優(yōu)化教案和優(yōu)化課件）———→存入學(xué)校資源庫(kù)（以備明年使用）　4、具體操作：【1】、明確任務(wù)。每學(xué)期開學(xué)前教研室制定集體備課計(jì)劃，根據(jù)教材分解備課任務(wù)，

7、確定備課組長(zhǎng)（作為一線負(fù)責(zé)人，集體備課的成敗在于組長(zhǎng)是否組織得當(dāng)；）、主備人及備課內(nèi)容?！?】、個(gè)人初備。①、個(gè)人的事先鉆研是集體備課的前提?！　∶课唤處熑缡孪炔蝗ャ@研教材、鉆研須備課的內(nèi)容，只等主備人的教案設(shè)計(jì)，集體備課就無(wú)課可備！人人只有事先吃透教材、消化理解教學(xué)內(nèi)容----難點(diǎn)在哪兒？重點(diǎn)是什么？考點(diǎn)在何處？教材安排這內(nèi)容的意圖是什么？三維目標(biāo)如何確立？（比如，一張?jiān)嚲恚闳ピu(píng)講，你講是為了達(dá)到什么目的？是因?yàn)锳，所以A？）教學(xué)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)？詳略如何處理？新舊知識(shí)如何銜接？怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)？（教，是為了不教！）困惑在

8、何處？只有這樣了，才可能在集體研討的這個(gè)平臺(tái)上去對(duì)話，否則就成了觀眾，成了聽眾。②、備什么：A、“定義“中有說(shuō)明（略）。B、集體備課教案必須包括：（結(jié)構(gòu)）　　　第一，課題?！　　〉诙?，三維目標(biāo)（要全，要準(zhǔn)確，要實(shí)在。一定要扣教材、扣課標(biāo)、扣4“考綱”，一定要精心構(gòu)設(shè)，它是備課的靈魂。）