《秋頌》教學(xué)設(shè)計

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1、《秋頌》教學(xué)設(shè)計平山縣第二中學(xué)李建英學(xué)習(xí)目標：1、多層面、多角度認識秋天，感知秋天，初步培養(yǎng)用心靈去體察生活、感受生活的良好習(xí)慣和人文素養(yǎng)。2、積累關(guān)于描寫秋天的詞語和句子，滋養(yǎng)寫作。教材分析：本文是一篇抒情色彩較濃的散文。作者通過敘寫秋天特有的景色，贊美秋天，贊美秋一樣的人。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：一、作者簡介：羅蘭，原名靳[jìn]佩芬，天津?qū)幒尤?。著名臺灣女作家，名震寰宇的文壇巨匠。善于寫景狀物，文筆優(yōu)美。她創(chuàng)作勤奮，有近30部作品問世。其中《羅蘭散文》獲臺灣中山文藝大獎。1987年，她的名字列入英國劍橋名人錄。著有《羅蘭小語》。羅蘭一生崇尚淡泊，不追

2、求功名利祿。她曾說：“不要對人類失望，我們生就是這個樣子。有優(yōu)點，也有缺點；有可愛的地方，也有令人失望的地方，能承認這些，我們才可以用寬容的態(tài)度對待人生。對人生太苛求是不會快樂的！”她對人生的態(tài)度永遠是那么理性，從她的《秋頌》一文中可以清楚地讀出她對灑脫之秋的熱愛之情。二、根據(jù)拼音寫詞語或給加點字注音眸子???酡紅????寂寥????執(zhí)著????澹sà??shè???????juàn（???）爽??（???）住??（???）顧???????你認為還有那些需要注意的生字請寫在下面?課前準備：要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，完成學(xué)案預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分，課前探討交流，明

3、確學(xué)習(xí)目標，勾畫作者常識，互為補充彼此沒有關(guān)注到的生字詞。導(dǎo)入新課，營造氛圍“一葉落而知天下秋”，當秋葉開始飄零，當昆蟲逐漸藏匿，當?shù)す痫h香，當黃葉遍地，你對四季中這個季節(jié)的到來是期盼，是欣喜，還是內(nèi)心抗拒呢？請同學(xué)們暢所欲言，說說你對秋天的感情并說明理由?；顒右弧⒄f說你眼中的秋天我秋天，因為銜接：同學(xué)們對秋天有著不同的感情，那今天就讓我們跟隨一生崇尚淡泊的作家羅蘭走進她感悟到的秋天，去體味她對秋天的感情吧！活動二、走進羅蘭的秋天1、聽讀課文，想象秋景。羅蘭給我們展示了哪些秋天特有的景物？用你聽到的一些詞語概括其特點。2、美讀課文，把握秋情。用

4、自己喜歡的方式朗讀課文，并找出相應(yīng)的語句來印證上一題你的觀點。素紅、颯爽的楓樹，秀逸、灑脫、孤傲的秋林，幽寂寂寥的秋院，淡淡然、悠悠然的閑云，純凈爽利的秋風(fēng)，明澈的秋水，澹如秋水，遠如秋山的野鶴。3、研讀課文，理解秋意。作者筆下的秋天的總體特點是什么？第9段：“閑”與“逸”，正是秋的本色?？偨Y(jié)：作者筆下的秋天，是一個明澈的清麗的秋天，是一個令人寧靜、讓人超脫、給人清醒、引入思考的秋天。4、深讀課文，把握主旨《秋頌》為我們渲染了一幅明澈清麗的秋光，然而我們又注意到，本文并非僅僅停留于寫景，作者透過秋天又贊頌了具有“秋之美”的人，換言之，本文既頌秋

5、又頌人，請同學(xué)們從文中找出一些具體語句來證明這一特點。第1段：有人的眸子像秋，有人的風(fēng)神像秋。第10段：也有某些人，具有這份秋之美?！鞘怯蓸O深的認知與感悟所形成的一種透徹與灑脫。第11段：它把一切的贊美與寵愛都隔離在清潔的秋光外，而只愿做一個閑閑的、遠遠的，可望而不可即的，秋。總結(jié)：具有“秋之美”的人，飄逸灑脫，淡泊名利，寵辱不驚，與世無爭，對人生有著透徹和深刻的感悟，對精神家園的構(gòu)建和向往遠遠超過對物欲的追求。文中最能概括概括這種人的一個詞出現(xiàn)在第九段，它是——“閑云野鶴”。這樣的人多一些，世界便會多一份清新，少一份喧囂。羅蘭筆下的秋，這

6、么美，這么閑逸，這么灑脫，那么就讓我們走進一位古代女性的詩中，去感受她對秋的情感?；顒尤⒏惺芰主煊竦那锾鞂W(xué)生齊讀詩歌，說說在林黛玉的筆下，秋天帶給自己的感受。秋窗風(fēng)雨夕秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長。已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼！助秋風(fēng)雨來何速？驚破秋窗秋夢綠。抱得秋情不忍眠，自向秋屏移淚燭。淚燭搖搖爇[ruò]短檠[qíng]，牽愁照恨動離情。誰家秋院無風(fēng)入？何處秋窗無雨聲？羅衾[qīn]不奈秋風(fēng)力，殘漏聲催秋雨急。連宵脈脈復(fù)颼颼[sōu]，燈前似伴離人泣。寒煙小院轉(zhuǎn)蕭條，疏竹虛窗時滴瀝[lì]。不知風(fēng)雨幾時休，已教淚灑窗紗濕。生：凄涼、

7、凄慘……意思同即可活動四、探討不同之秋剛才我們一起領(lǐng)略了羅蘭的秋天，又感受了林黛玉的秋天，老師就有一個疑問了，秋天變了嗎？沒有，那為何出現(xiàn)了兩種風(fēng)格迥異的秋天呢？這和哪些因素有關(guān)？引導(dǎo)生：寫作的心境、作者的個性、寫作時的環(huán)境、寫作目的等，不必拘泥，言之成理即可。既然這樣，那今天在座的我們有著不同的個性，有著不同的生活經(jīng)歷，請你選擇一個選擇一個寫作目的，用三言兩語寫下你對秋天的感悟?；顒游?、秋日私語選擇一個寫作目的，用三言兩語寫下你對秋天的感悟。小組交流同學(xué)們之間的相處也有三個多月了，請你選擇一位同學(xué)，把你的秋日私語贈送給他（她）。相互贈送六、人

8、生寄語我們不可以改變環(huán)境，但是我們可以改變自己的心境?我們不可以改變天氣，但是我們可以改變自己的心情??????????活出一份灑脫???????活出