書法論文：多元化評(píng)價(jià)，打開寫字教學(xué)新天地

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1、多元化評(píng)價(jià)，打開寫字教學(xué)新天地　【內(nèi)容摘要】能規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生在小學(xué)階段要達(dá)成的基本技能之一。隨著新課改的不斷推進(jìn)和深化，寫字教學(xué)越來越被重視。然而，由于長期受應(yīng)試教育的影響，目前小學(xué)寫字教學(xué)仍然存在許多弊端。本文通過分析傳統(tǒng)寫字教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端，嘗試以多元化評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)學(xué)生寫字，主要從評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式、主體三方面探究評(píng)價(jià)與寫字教學(xué)的密切聯(lián)系，從而使寫字教學(xué)在多元化評(píng)價(jià)體系下達(dá)到事半功倍的效果，優(yōu)化寫字教學(xué)，為寫字教學(xué)開辟新天地?！娟P(guān)鍵詞】寫字教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容方式主體識(shí)字、寫字是低段語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，而以往寫字教學(xué)中，教師只關(guān)注學(xué)生寫字結(jié)果，寫字評(píng)價(jià)更缺乏科學(xué)性

2、、全面性和發(fā)展性。一、傳統(tǒng)寫字教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端教學(xué)評(píng)價(jià)，是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過系統(tǒng)的搜集信息，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象作出價(jià)值判斷的過程，它是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)寫字教學(xué)評(píng)價(jià)局限于對(duì)學(xué)生寫字技能的測(cè)評(píng)，只是判定寫字的結(jié)果，是一種單純的教學(xué)測(cè)查，存在許多弊端。1、評(píng)價(jià)的目的缺乏發(fā)展性。教育評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，終生發(fā)展為主要目的。然而過去的寫字評(píng)價(jià)大多是鑒定性的，過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，忽視促進(jìn)學(xué)生寫字習(xí)慣、能力及興趣的發(fā)展。2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容單一。傳統(tǒng)寫字教育評(píng)價(jià)教師只注重學(xué)生字體的美觀與整潔，忽視學(xué)生的書寫習(xí)慣與個(gè)別差異，更沒有關(guān)注他們寫字過程中是否帶有濃

3、厚的興趣，是否全身心地投入，是否從寫字的過程中得到樂趣。3、評(píng)價(jià)的主體單一。以往寫字評(píng)價(jià)的主體主要是教師或相關(guān)評(píng)委，這種單一的評(píng)價(jià)主體使得寫字評(píng)價(jià)限于僵化死板而且毫無意義。4、評(píng)價(jià)的手段以量化評(píng)價(jià)為主。傳統(tǒng)的量化評(píng)價(jià)雖然有一定的精確性和可比較性，但它忽視了學(xué)生多元自主發(fā)展的客觀實(shí)情，缺乏觀察、交流，難以作出全面、科學(xué)的評(píng)定過程。僅以寫字的美觀與否來評(píng)價(jià)他們的寫字技能，不但對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量造成嚴(yán)重影響，而且形成千人一面的現(xiàn)象。二、多元化寫字教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用多元化評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生智力全面發(fā)展為目的，注重引導(dǎo)學(xué)生自主積累、體驗(yàn)和感悟，倡導(dǎo)運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)

4、新意識(shí)、實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化。進(jìn)行5多元化評(píng)價(jià)極大程度地激勵(lì)與促進(jìn)學(xué)生不斷地自我認(rèn)識(shí)與自我發(fā)展！因此在寫字教學(xué)中我積極引入并運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，關(guān)注寫字過程中習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步讓寫字從他律走向自律，從自律走向自覺。（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化在寫字教學(xué)中，本人將寫字姿勢(shì)，書寫習(xí)慣與寫字技能三者有機(jī)地納入寫字教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容和過程中來，逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)生寫字評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。1、對(duì)寫字姿勢(shì)進(jìn)行評(píng)價(jià)正確的寫字姿勢(shì)，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。走進(jìn)教室，我常常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的坐姿不正確，如歪頭側(cè)身、弓背彎腰、胸口緊貼桌沿、兩腿不平等。執(zhí)筆姿勢(shì)也是錯(cuò)誤百出，如

5、執(zhí)筆過高或過低、手腕內(nèi)彎、食指用力過大成弓形、拇指前節(jié)壓食指等。因此本人在實(shí)際教學(xué)中嚴(yán)把寫字姿勢(shì)評(píng)價(jià)關(guān)，并持之以恒地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，評(píng)價(jià)項(xiàng)目如下：寫字姿勢(shì)評(píng)價(jià)表班級(jí)姓名項(xiàng)目細(xì)則坐姿評(píng)價(jià)握筆評(píng)價(jià)1身體坐正左手按紙，右手執(zhí)筆2兩腳分開與肩同寬三指執(zhí)筆法3兩臂平放桌面筆桿上端斜靠食指根部4挺胸，胸口離桌邊一拳筆桿與紙面呈50度角左右5雙眼離紙面一尺左右手指握筆要實(shí)，掌心要空總評(píng)注：“結(jié)果”評(píng)價(jià)分為“合格”、“較合格”、“不合格”；“總評(píng)”分為“優(yōu)秀”（全部合格）、“良好”（未表現(xiàn)不合格）、“加油”（出現(xiàn)一個(gè)或一個(gè)以上不合格）。2、對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)

6、行良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是寫字教學(xué)的要求之一也是學(xué)生全面發(fā)展的需要。但在實(shí)際寫字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫字過程中有許多壞習(xí)慣。例如：桌面不整潔，文具用品亂放，喜歡用很短的鉛筆，一手寫字一手轉(zhuǎn)橡皮玩，用牙齒去咬筆桿，隨便用手指擦抹等。寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在校期間，每天中午寫字課我布置學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)，及時(shí)監(jiān)督檢查；雙休日我不定期進(jìn)行家訪，檢查學(xué)生的寫字習(xí)慣。寫字習(xí)慣的評(píng)價(jià)我采用學(xué)校和家庭相結(jié)合的方式從六個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)細(xì)則如下：寫字習(xí)慣評(píng)價(jià)表項(xiàng)目姓名桌面整潔度文具擺放寫字姿勢(shì)不咬鉛筆頭專心程度

7、天天練總評(píng)謝子琪張樂周俏霞5注：本評(píng)價(jià)表采取星級(jí)制，各項(xiàng)目等級(jí)依次為5☆、4☆、3☆、2☆、☆；總評(píng)欄，20-17☆為優(yōu)秀，16-13☆為良好，12-10☆為合格，10☆以下為“加油”。3、對(duì)學(xué)生寫字技能進(jìn)行評(píng)價(jià)?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫字方面，對(duì)義務(wù)教育小學(xué)各階段都有明確的要求。寫字的基本技能主要包括基本筆畫、基本筆順和間架結(jié)構(gòu)三方面。因此，我在寫字技能的評(píng)價(jià)上從基本筆畫、基本筆順、間架結(jié)構(gòu)、書寫速度和書面效果進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。當(dāng)然，對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生要求有所不同，以下是本人對(duì)第二學(xué)段學(xué)生寫字技能的評(píng)價(jià)要求。寫字技能評(píng)價(jià)表