小學(xué)語文教學(xué)論文 多元化評價 打開寫字教學(xué)新天地

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1、多元化評價?打開寫字教學(xué)新天地?????????????????【內(nèi)容摘要】能規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生在小學(xué)階段要達(dá)成的基本技能之一。隨著新課改的不斷推進(jìn)和深化，寫字教學(xué)越來越被重視。然而，由于長期受應(yīng)試教育的影響，目前小學(xué)寫字教學(xué)仍然存在許多弊端。本文通過分析傳統(tǒng)寫字教學(xué)評價的弊端，嘗試以多元化評價體系指導(dǎo)學(xué)生寫字，主要從評價內(nèi)容、方式、主體三方面探究評價與寫字教學(xué)的密切聯(lián)系，從而使寫字教學(xué)在多元化評價體系下達(dá)到事半功倍的效果，優(yōu)化寫字教學(xué)，為寫字教學(xué)開辟新天地?！娟P(guān)鍵詞】?寫字教學(xué)??評價內(nèi)容??

2、方式?主體??識字、寫字是低段語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，而以往寫字教學(xué)中，教師只關(guān)注學(xué)生寫字結(jié)果，寫字評價更缺乏科學(xué)性、全面性和發(fā)展性。一、傳統(tǒng)寫字教學(xué)評價的弊端教學(xué)評價，是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，制訂評價標(biāo)準(zhǔn)，通過系統(tǒng)地搜集信息，對評價對象做出價值判斷的過程，它是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)寫字教學(xué)評價局限于對學(xué)生寫字技能的測評，只是判定寫字的結(jié)果，是一種單純的教學(xué)測查，存在許多弊端。1、評價的目的缺乏發(fā)展性。教育評價應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，終生發(fā)展為主要目的。然而過去的寫字評價大多是鑒定性的，過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔功

3、能，忽視促進(jìn)學(xué)生寫字習(xí)慣、能力及興趣的發(fā)展。2、評價的內(nèi)容單一。傳統(tǒng)寫字教育評價教師只注重學(xué)生字體的美觀與整潔，忽視學(xué)生的書寫習(xí)慣與個別差異，更缺乏關(guān)注他們寫字過程中是否帶有濃厚的興趣，是否全身心地投入，是否從寫字的過程中得到樂趣。3、評價的主體單一。以往寫字評價的主體主要是教師或相關(guān)評委，這種單一的評價主體使寫字評價限于僵化死板，而且意義不大。4、評價的手段以量化評價為主。傳統(tǒng)的量化評價雖然有一定的精確性和可比較性，但它忽視了學(xué)生多元自主發(fā)展的客觀實(shí)情，缺乏觀察、交流，難以做出全面、科學(xué)的評定過程。僅以寫字的

4、美觀與否來評價他們的寫字技能，不但對學(xué)前教育質(zhì)量造成嚴(yán)重影響，而且容易造成形成千人一面的現(xiàn)象。二、多元化寫字教學(xué)評價的應(yīng)用多元化評價以促進(jìn)學(xué)生智力全面發(fā)展為目的，注重引導(dǎo)學(xué)生自主積累、體驗(yàn)和感悟，倡導(dǎo)運(yùn)用多種方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化。進(jìn)行多元化評價極大程度地激勵與促進(jìn)學(xué)生不斷地自我認(rèn)識與自我發(fā)展！因此在寫字教學(xué)中我積極引入并運(yùn)用多元化評價來激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，關(guān)注寫字過程中習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步讓寫字從他律走向自律，從自律走向自覺。（一）評價內(nèi)容全面化在寫字教學(xué)中，本

5、人將寫字姿勢，書寫習(xí)慣與寫字技能三者有機(jī)地納入寫字教育評價的內(nèi)容和過程中來，逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)生寫字評價內(nèi)容的全面性。1、對寫字姿勢進(jìn)行評價正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。走進(jìn)教室，我常常會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的坐姿不正確，如歪頭側(cè)身、弓背彎腰、胸口緊貼桌沿、兩腿不平等。執(zhí)筆姿勢也是錯誤百出，如執(zhí)筆過高或過低、手腕內(nèi)彎、食指用力過大成弓形、拇指前節(jié)壓食指等。因此本人在實(shí)際教學(xué)中嚴(yán)把寫字姿勢評價關(guān)，并持之以恒地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，評價項(xiàng)目如下：?????????????????寫字姿

6、勢評價表??????班級?????姓名??????????????????????????????項(xiàng)目細(xì)則坐姿評價握筆評價1身體坐正?左手按紙，右手執(zhí)筆?2兩腳分開與肩同寬?三指執(zhí)筆法?3兩臂平放桌面?筆桿上端斜靠食指根部?4挺胸，胸口離桌邊一拳?筆桿與紙面呈50度角左右?5雙眼離紙面一尺左右?手指握筆要實(shí)，掌心要空?總評??注：“結(jié)果”評價分為“合格”、“較合格”、“不合格”；“總評”分為“優(yōu)秀”（全部合格）、“良好”（未表現(xiàn)不合格）、“加油”（出現(xiàn)一個或一個以上不合格）。2、對學(xué)生寫字習(xí)慣進(jìn)行評價對學(xué)生進(jìn)行

7、良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是寫字教學(xué)的要求之一也是學(xué)生全面發(fā)展的需要。但在實(shí)際寫字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫字過程中有許多壞習(xí)慣。例如：桌面不整潔，文具用品亂放，喜歡用很短的鉛筆，一手寫字一手轉(zhuǎn)橡皮玩，用牙齒去咬筆桿，隨便用手指擦抹等。寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在校期間，每天中午寫字課我布置學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)，及時監(jiān)督檢查；雙休日我不定期進(jìn)行家訪，檢查學(xué)生的寫字習(xí)慣。寫字習(xí)慣的評價我采用學(xué)校和家庭相結(jié)合的方式從六個方面對學(xué)生進(jìn)行評價，評價細(xì)則如下：??

8、???寫字習(xí)慣評價表項(xiàng)目姓名桌面整潔度文具擺放寫字姿勢不咬鉛筆頭專心程度天天練總評謝子琪???????張樂???????周俏霞???????注：本評價表采取星級制，各項(xiàng)目等級依次為5☆、4☆、3☆、2☆、☆；總評欄，30-27☆為優(yōu)秀，26-24☆為良好，23-18☆為合格，18☆以下為“加油”。3、對學(xué)生寫字技能進(jìn)行評價?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫字方面，對義務(wù)教育小學(xué)各階段都有明確的要求