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《體育教學(xué)論文：淺談選項(xiàng)教學(xué)——分層教學(xué)法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談選項(xiàng)教學(xué)——分層教學(xué)法[摘要]：高中體育實(shí)行選項(xiàng)教學(xué)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢(shì)，也是符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的必然性。既然選項(xiàng)教學(xué)是體育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，那么分層教學(xué)就是體育教學(xué)中的必然手段，因?yàn)榉謱咏虒W(xué)是高中體育選項(xiàng)課中一項(xiàng)新的教學(xué)模式，它貫徹到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等教學(xué)全過(guò)程中，能最大限度地因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使每一個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上都得到全面的發(fā)展，為終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]：淺談高中體育選項(xiàng)課堂體育教學(xué)分層教學(xué)法1前言體育項(xiàng)目進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)在我市高中體育教學(xué)中已實(shí)施好幾年，深受廣
2、大學(xué)生的喜歡。因?yàn)檫x項(xiàng)教學(xué)當(dāng)中，把選擇項(xiàng)目的選擇權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生有了較大的選擇性，給學(xué)生選擇權(quán)就是在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，從足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、健美操等項(xiàng)目中選項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種通過(guò)選擇以興趣為主的學(xué)習(xí)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生一、二項(xiàng)體育愛好或特長(zhǎng)，最終養(yǎng)成良好的終身體育意識(shí)和習(xí)慣起到良好的促進(jìn)作用。這幾年通過(guò)一段時(shí)間的選項(xiàng)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然選項(xiàng)教學(xué)是滿足了學(xué)生對(duì)自己喜歡項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，但是在選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)選項(xiàng)班學(xué)生的專項(xiàng)水平都參差不齊，以致于造成在教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常產(chǎn)生“吃不飽”和“吃不
3、消”的矛盾。因?yàn)樵趯ｍ?xiàng)班教學(xué)過(guò)程中教師如果把教學(xué)起點(diǎn)放得高，部分專項(xiàng)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生跟不上，教師如果把教學(xué)起點(diǎn)放得低，部分專項(xiàng)基礎(chǔ)較好的學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)又感覺沒意思，從而降低了這兩部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。直接影響到整體教學(xué)效果。這個(gè)問題出現(xiàn)后，我校體育科組作為教研專題進(jìn)行了研究，提出了分層教學(xué)的解決辦法。教學(xué)中我們針對(duì)不同層次，不同類型學(xué)生的實(shí)際情況，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，并且針對(duì)各類學(xué)生分別在各自的起點(diǎn)上進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在各自的起點(diǎn)上去學(xué)習(xí)取得進(jìn)步，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。2什么是分層教學(xué)分層教學(xué)模
4、式，是指根椐教學(xué)大綱和教材的要求，在教學(xué)班內(nèi)針對(duì)不同類型學(xué)生的接受能力，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，并針對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出不同層次的學(xué)習(xí)要求，給予不同層次的輔導(dǎo)，進(jìn)行不同層次的檢測(cè)，從而使各類學(xué)生分別在各自的起點(diǎn)上選擇不同的學(xué)習(xí)速度、練習(xí)難度，以及層次不同的知識(shí)信息，從而體現(xiàn)出素質(zhì)教育的全體性特征。分層次教學(xué)模式在繼承傳統(tǒng)因材施教教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，吸收了現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)理論，為學(xué)生搭建展示自我、發(fā)展個(gè)性、提高運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的平臺(tái)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)“健康第一”，教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、面向全體學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生的教
5、育理念。有效地解決優(yōu)等生“吃不飽”，差生“吃不消”現(xiàn)象，使各層次學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)都得到充分的發(fā)展，而且調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)各層次學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新能力，讓各層次學(xué)生都享受到成功的喜悅，從而有效地提高體育與健康課教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)方法符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際性，能有區(qū)別地進(jìn)行教學(xué)，遵循因材施教的原則，有針對(duì)性地對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，從而使每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。3分層教學(xué)的原因在選項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，往往會(huì)遇到學(xué)生個(gè)體間運(yùn)動(dòng)技能水平相差甚遠(yuǎn)的現(xiàn)象。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)法，往往會(huì)形成
6、能力差的學(xué)生學(xué)不會(huì)或能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)不好的情況，無(wú)形中限制了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，最終導(dǎo)致高水平的學(xué)生技術(shù)水平?jīng)]有得到提高，而水平較低的學(xué)生接受不了的現(xiàn)象，也就是我們前面所說(shuō)“吃不飽”與“吃不消”的現(xiàn)象。在高中體育選項(xiàng)教學(xué)中如何把握“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異”的體育與健康新課程理念，貫徹因材施教的原則，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展，在選項(xiàng)教學(xué)中就顯得猶為重要。因此，采用分層教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)很重要、很好的一個(gè)教學(xué)方法和手段。在教學(xué)中我們針對(duì)不同層次，不同類型學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在各自的專項(xiàng)起點(diǎn)上去學(xué)習(xí)，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)分層
7、教學(xué)也讓我們教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都得到更充分的體現(xiàn)。而且分層教學(xué)模式的最大優(yōu)點(diǎn)是：充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待，因材施教，有針對(duì)性的對(duì)不同水平，不同類型的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都在自己的水平上得到發(fā)展和提高，讓學(xué)生通過(guò)體育課堂獲得快樂，在快樂體育中體會(huì)到成功感。其次采用分層教學(xué)法，能更好的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是學(xué)好專項(xiàng)技術(shù)最重要的保證，只有我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中富有激情才能更有效的開展課堂。到目前為止，選項(xiàng)課分層教學(xué)在我校已實(shí)施五年，五年來(lái)，分層教學(xué)對(duì)提高我校選項(xiàng)課
8、教學(xué)質(zhì)量起到了積極有效的作用，每個(gè)學(xué)生都在自己所選的模塊學(xué)習(xí)中得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，也為他們今后終生體育煅煉打下了良好基礎(chǔ)。4分層教學(xué)法的實(shí)施4．1首先教學(xué)對(duì)象的分層在選項(xiàng)教學(xué)中由于學(xué)生選項(xiàng)內(nèi)容技術(shù)能力不均，因此，在學(xué)習(xí)體育技能時(shí)，同一個(gè)選項(xiàng)班中有些學(xué)生的學(xué)習(xí)完成的質(zhì)量較好，而有些學(xué)生與之有較大的差別，他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)會(huì)造成有些學(xué)生心理上的優(yōu)越感及另外一些學(xué)
