體育論文：在體育教學中如何激發(fā)學生學習的興趣

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1、在體育教學中如何激發(fā)學生學習的興趣摘要:在體育教學中，如何激發(fā)學生學習興趣是體育教學中一項重要任務。然而，多年來以競技體育項目為主的體育教材及活動內容貫穿于學校的體育教學中，這些規(guī)則嚴密，技術要求高的項目，使體育教學嚴肅有余，活潑不足。加之常規(guī)的教學手段根深蒂固，課中的活動內容枯燥單調，致使學生感到枯燥乏味，被動性的學習導致了學生對體育課的熱情下降，練習興趣無法調動，因而影響教學效果。本文主要針對以一問題，在前人研究的基礎上，從需要激發(fā)、目的激發(fā)、教材激發(fā)、階段激發(fā)、語言激發(fā)、情景創(chuàng)設激發(fā)等幾個方面，進一步探討激發(fā)學生學習興趣的方法，以期對提高教學效果有

2、所幫助。關鍵詞：體育教學需要激發(fā)目的激發(fā)教材激發(fā)階段激發(fā)語言激發(fā)情景創(chuàng)設激發(fā)學習興趣前言：從心理學上解釋，興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向。當一個人對某種事物有興趣時，他就把自己的注意經(jīng)常集中和趨向于某種事物上，同時也會對該事物產(chǎn)生一定的情感。因此，興趣是對的活動具有非常重要的作用。學習興趣是學生學習的內在動力，也是教學成功的重要因素。因此，在體育教學中，教師應根據(jù)學生身心發(fā)展特點，采取各種方法去激發(fā)學生的興趣，從而達到完成課的任務，促進學生的身心健康發(fā)展的目的。1．激發(fā)學生興趣的方法1．1需要激發(fā)興趣可分為直接與間接興趣，直接興趣是對事物

3、可活動本身的興趣。直接興趣與需要有著極為密切的關系，從行為科學分析，由需要產(chǎn)生興趣。所以激發(fā)學生學習的興趣，應深入研究他們的需要。需要可分為物質的、生理的、精神上的需要。對于學生來說，主要應滿足他們在精神上和生理上的需要。例如練習中教師的贊許和鼓勵都可以滿足他們精神上的需要。因此教師在教學中要密切注意學生的動態(tài)，對學生在練習中的每一點進步都要及時給予贊許和肯定，使學生感受到教師的關心、愛護和鼓勵，那么學生就會以積極的態(tài)度對待教師，表現(xiàn)為更努力學習，更要求進步。根據(jù)人體生理機能活動能力變化的規(guī)律，人的機體從靜止到運動有一個適應過程，教師應根據(jù)人體的這種生理

4、特點組織合理的活動內容，促使學生感到舒服愉快，樂于接受，這樣可滿足學生在生理心理上的需要。所以教師在安排教學內容方面應多考慮娛樂性、趣味性強的項目。在教學中教師還要為學生提供一定的思維空間，滿足學生的思考的需要，使其體會到人類最大的歡樂。例如：在進行跨欄教學時，教師先不講解不做示范，只是提問學生，怎樣過欄最快動作最好？然后由學生自己試一下，讓學生體驗一下自己的理解與實踐是否一致。最后教師再做示范，講解動作要領，通過對比認識到，必然會提高學生練習的興趣和積極性。因此，在教學中教師如果能做到因“需”施教，科學合理地安排練習方法手段，使練習內容、方法、手段做到

5、“新”、“奇”、“異”，就可以吸引學生的注意，激發(fā)他們的興趣，使他們興致勃勃地參加練習，進而取得事半功倍的練習效果。1．2目的激發(fā)心理學告訴我們，興趣與一個人的追求有關,追求是人們用積極行動經(jīng)過努力爭取達到的某種目的。練習有明確的需要。具體的指標，使學生懂得經(jīng)過努力會產(chǎn)生所需達到的效果，才會對練習有濃厚的興趣，產(chǎn)生進取行為。例如，為了提高學生短跑100米成績，應使學生明白短跑是所有田徑運動基礎項目，它對整個田徑運動水平提高有重要影響，要想提高其他項目如鉛球、跳遠、跳高等的成績，必須先提高短路成績，因為短路包含了速度、力量、靈敏、彈跳力等素質在內，而100

6、米又是我們的教材內容，就更應該努力提高它的成績了。通過上述啟發(fā)使學生明確努力的方向，有所追求，練習興趣就這樣產(chǎn)生，練習積極性就大大加強。1．3教材激發(fā)美國著名教育家布內認為：“學生對學習材料本身具有內在興趣，這是最好不過的動機?！睆男睦韺W分析，是誘因促使動機的產(chǎn)生。以學習材料作為分部刺激的“誘因”來促進學生學習的興趣這種“動機”的產(chǎn)生。它的選擇和設計是很重要的。因此，教師地選擇和設計課堂內容時要注意教材的科學性、趣味性、和實用性。1．3．1科學性即在教學安排上做到難易合理，新舊教材順序得當。一般來說，課的前半部分學生的精力和體力充沛，注意力較集中，應把新

7、受內容和運動負荷較小的教材以及靈敏、速度、柔韌和協(xié)調性的練習內容安排在課的前半部分；課的后半部分學生的體力有所下降，注意力不易集中，為使學生保持學習的興奮性和積極性，應把競爭性較強的游戲和比賽，測試以及力量性、耐力性的教材安排有課的后半部分。1．3．2趣味性即對所教的一些單調枯燥，重復的教材進行適應的改編，使之體現(xiàn)游戲性、競爭性和應當?shù)捏@險性。因為游戲具有娛樂性、競賽性和創(chuàng)造性的特點，容易引進學生對體育的濃厚興趣，又由于多數(shù)學生具有爭強好勝的特點，所以在教學中采用游戲、比賽等形式，不僅可以發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展學生的身體素質，提高動作

8、技術，陶冶情操。1．3．3難度性“教材要具有適當?shù)碾y度”中前蘇聯(lián)心理學家維果茨基