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1、學(xué)生獨(dú)立識字能力的培養(yǎng)一、課程標(biāo)準(zhǔn)識字教學(xué)目標(biāo)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于識字量與獨(dú)立識字能力的學(xué)段教學(xué)目標(biāo)規(guī)定為:各學(xué)段的識字量分布表:學(xué)段低段(一、二年級)中段(三、四年級)高段(五、六年級)識字量1600——18002500左右3000左右各學(xué)段獨(dú)立識字能力目標(biāo)表:低段能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,能用音序和部首檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識字中段會使用字典、詞典,有初步獨(dú)立識字的能力。高段有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。二、獨(dú)立識字能力的解讀獨(dú)立識字能力是指學(xué)生見到生字能自己知道用什么方法讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義和鞏固
2、記憶,并在具體的語言環(huán)境中正確地再現(xiàn)和運(yùn)用它,及借助字典、詞典等工具書的識字能力。小學(xué)生的識字能力主要包括以下基本技能:(1)應(yīng)用漢語拼音讀準(zhǔn)字音的技能;(2)分析字形的技能,即熟記筆畫、筆順規(guī)則,常用的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)并能應(yīng)用去分析字形的技能;(3)理解字義的技能,即會應(yīng)用已有知識經(jīng)驗(yàn)和漢字規(guī)律去理解字義的技能;(4)運(yùn)用音序,部首和筆畫查字法查字典去自學(xué)漢字音、形、義的技能。上述四項(xiàng)基本技能構(gòu)成的識字能力均可以通過訓(xùn)練而獲得。實(shí)踐教學(xué)證明,當(dāng)學(xué)生具有獨(dú)立識字能力,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮他們的
3、識字潛能,自主科學(xué)地識字,識字量出現(xiàn)新的飛躍,多數(shù)學(xué)生在低段就可以識得近二千個常用漢字,提前進(jìn)入閱讀世界,大量地閱讀課外讀物。三、如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字能力1、引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,自主識字。我們都知道,漢字最本質(zhì)的特點(diǎn)是表意性。雖經(jīng)歷代的簡化,漢字的象形意義大大減弱,但仍然保留著象形的痕跡,所以教學(xué)中可借助現(xiàn)代教育技術(shù)追本溯源,在自主識字中滲透“字理”,提高識字效率。如在教學(xué)“燕子”的“燕”字,先出現(xiàn)一只可愛的小燕子,使學(xué)生感知“燕”的外形,如頭部、身體、翅膀、尾巴;然后出示“燕”字的篆體
4、,引導(dǎo)學(xué)生對照實(shí)物圖,明白篆體“燕”字的某些部位的演變由來;最后,再出示楷體的“燕”字,讓學(xué)生觀察、理解楷體,漢字的“燕”字上部分就是燕子的頭部,中間部分的口是燕子的身體,被分開在口字兩旁的“北”是燕子的翅膀,四點(diǎn)底是燕子的尾巴。通過這樣的理解記憶,可以讓學(xué)生在想到燕子外形時,就很容易聯(lián)想起“燕”字的寫法。另外,漢字的特點(diǎn)還有獨(dú)體字少,合體字多;獨(dú)體字由基本筆畫組成,而合體字中形聲字最多,約占80%左右。形聲字的構(gòu)字規(guī)律簡要易學(xué),如青—請、晴、睛、情、睛、清;方—訪、紡、坊、防、房……等等;形聲字的聲旁
5、標(biāo)音,形旁標(biāo)義,只要熟記了構(gòu)字能力強(qiáng)的基本字和常用的偏旁部首,就能簡化學(xué)生識記漢字的心理過程,形成分析字形的基本能力。2、運(yùn)用多種直觀化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富的識字情境。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣,要充分利用圖像、動作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,以加深對所認(rèn)生字的第一印象。①實(shí)物圖畫演示法。實(shí)物或圖畫能直接刺激學(xué)生的感官,并作用于大腦,具有很強(qiáng)的直觀性。用實(shí)物或圖畫識字,可使學(xué)生對要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。如教學(xué)《識字四2》有關(guān)水果名字的漢字時,可引導(dǎo)學(xué)生觀看各種水果實(shí)物或水果的圖片,對照實(shí)物、
6、圖畫看標(biāo)牌,通過看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn),甚至嘗嘗,調(diào)動多種感官認(rèn)字記字。通過這樣的教學(xué),漢字和實(shí)物緊密地聯(lián)系起來,漢字的表象就會清晰地貯進(jìn)學(xué)生的頭腦里,就會明顯地提高識字效率。②故事趣味識字法。抓住字形和特點(diǎn),把生字編成小故事,引導(dǎo)學(xué)生在聽故事的輕松、愉快的氛圍中記憶字形。如教“游”字,可編這樣的故事:“游泳要到水(氵)里去,游泳池是方(方)形的,大人()帶著孩子(子)去游泳?!币部梢跃幊蛇@樣的故事:“一個小孩子(子),戴著游泳帽()在方(方)形的水(氵)池里游泳?!边@樣,通過故事把生字的各個部
7、件弄清楚,便于學(xué)生趣味識記。③歌訣識字法。兒童對歌訣有一種天然的親和力,利用歌訣可以幫助學(xué)生輕松地掌握一些難識的漢字。如“夜”的歌訣:“一點(diǎn)一橫長,左下單人旁;右下有個夕,再加一捺要拉長。”學(xué)習(xí)“高”字可編歌訣:“一點(diǎn)一橫長,口字在中央;大口不封口,小口里面藏。”利用歌訣還可以區(qū)別形近字。如“為”和“辦”:“一個‘力’字加兩點(diǎn),一個‘為’字一個‘辦’;‘為’字兩點(diǎn)在上下,‘辦’字兩點(diǎn)在兩邊?!痹偃纭白蟆焙汀坝摇保骸靶∨笥眩肿笥?;‘左’字下邊是個‘工’,‘右’字下邊是個‘口’?!豹ア軇幼餮菔痉?。有
8、些漢字,用動作演示一下,就可以加深學(xué)生的印象,從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。如學(xué)“大”字時,可讓學(xué)生雙手向兩側(cè)平伸,叉開雙腿,就變成了“大”字型;學(xué)習(xí)“看”字,可用一只手在眼睛上遮住陽光,往遠(yuǎn)處“看”;學(xué)習(xí)“滅”字,可用一塊長條形的鐵或石塊往火上一壓,火就“滅”了做演示。⑤謎語識字法。漢字是音、形、義的結(jié)合體,根據(jù)這一特點(diǎn),把生字編成謎語,可以幫助學(xué)生在猜迷語中識字。如“比”字可編成字迷:“兄弟兩個在一起,一個彎來一個提?!弊置约润w現(xiàn)了比較之意