地理優(yōu)質(zhì)課觀課報告

《地理優(yōu)質(zhì)課觀課報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、世界這么美，記得用心去看看?????????????---2018德州市地理優(yōu)質(zhì)課觀課報告????????????武城縣第五中學(xué)???呂榮曉?世界這么美，記得用心去看看，課堂那么精彩，值得細(xì)細(xì)去品味。作為一個老師，特別是一名地理老師，真的很幸福，帶著孩子們，暢游祖國大好河山，領(lǐng)略世界文化風(fēng)情，想想就覺得美。10月23日24日，德州市初中地理優(yōu)質(zhì)課在陵城區(qū)第六中學(xué)舉行，來自德州市13個縣市區(qū)的27位教師參加了比賽，各位教師各具風(fēng)格，為我們帶來了精彩紛呈課堂教學(xué)盛宴。本次活動的課題是《氣溫的變化與差異》，分氣溫和氣溫的觀測，氣溫的變化，氣溫的差異三部分，分上

2、半場和下半場兩位老師合上一堂課，每位教師上課時間在22分鐘左右。我有幸參加了這次活動，受益匪淺。一、課前預(yù)熱必要嗎？上課前的一分鐘，特別是公開課，不免有些緊張，鈴聲響之前的一分鐘我們可以干什么？有的老師在教室外等候，有的默默地背著開場白，有的老師和學(xué)生小聲交流等等，我覺得做的比較好的做法是邊和學(xué)生交流邊進(jìn)行課前預(yù)熱，例如有的老師下載了“全球變暖”的視頻，視聽效果很震撼，把學(xué)生帶入有關(guān)氣溫的思考，有的老師播放了輕松愉快的音樂，配上精美的有關(guān)氣溫的圖片（我的設(shè)計是播放二十四節(jié)氣的精美圖片，配《高山流水》的輕音樂），即創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課前環(huán)境，又給學(xué)生強(qiáng)烈的溫度

3、變化的感官刺激，進(jìn)行了很好的課前預(yù)熱。二、怎么導(dǎo)入？導(dǎo)入既要準(zhǔn)確，也要新穎，最好有點人文情懷。例如趙艷老師是這樣導(dǎo)入的“我們相遇在一個特殊的日子。那就是中國二十四節(jié)氣之一——霜降?！皻饷C霜降漸冷涼，草木枯萎凋零黃”。霜降是秋日的最后一個節(jié)氣，同時預(yù)示著寒冷的冬日即將開始。與炎炎夏日相比，你做好入冬的準(zhǔn)備了嗎？哪位同學(xué)分享一下？（配合幻燈片霜降美圖）”學(xué)生說準(zhǔn)備了厚衣服等，老師順勢引導(dǎo)說，是因為氣溫變冷，導(dǎo)出課題《氣溫的變化》，并板書。德州十中的王霞也用的霜降導(dǎo)入的“一葉知霜降，一雨感深秋”給人很美的詩意。三、怎么設(shè)計目標(biāo)？講課的老師都提到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。形式

4、多樣，有齊讀的，有教師解讀的，有讓學(xué)生靜看半分鐘的等，當(dāng)然也有把目標(biāo)放在創(chuàng)設(shè)的情境中的，例如有的老師創(chuàng)設(shè)了招聘“校園小氣象員”的情景，目標(biāo)變成了競聘的“任務(wù)”，至于那種形式好，我覺得各有所長吧。目標(biāo)的內(nèi)容要貼近學(xué)生，不能照搬教參的教學(xué)目標(biāo)，既要準(zhǔn)確，也要簡單易懂可操控。例如：殷金偉老師的目標(biāo)設(shè)計：1、了解氣溫觀測知識，能夠計算某地的日平均氣溫；2、能夠說出一天中最高溫、最低溫，學(xué)會計算氣溫日較差；3.學(xué)會繪制氣溫年變化曲線圖，并歸納氣溫年變化特點（重點）?！傲私?、說出、計算、繪制、歸納”幾個行為動詞，體現(xiàn)出目標(biāo)明確、具體、可觀測、可操作、可評價，重點、難

5、點處理符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；目標(biāo)設(shè)計指向性強(qiáng)的特點。四、學(xué)生怎么學(xué)？導(dǎo)學(xué)案怎么設(shè)計？現(xiàn)在填鴨式早被拋棄了，一言堂已經(jīng)不能登“大雅之堂”了，參加的老師也是八仙過海，各顯其能，各種形式的導(dǎo)學(xué)，各種層次的引導(dǎo)，拽著學(xué)生順著自己設(shè)計的“路線圖”一路高速狂奔，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)成為常態(tài)。我認(rèn)為照貓畫虎，形似神不似最不可取，要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，就要充分信任學(xué)生，老師做的就是放手放手再放手。當(dāng)然，放手的背后，是老師更多的付出，對每個知識點的環(huán)節(jié)設(shè)計，呈現(xiàn)形式，探究的梯度都要考慮再三。例如王艷老師的導(dǎo)學(xué)案，從整體上對學(xué)生“學(xué)”進(jìn)行了設(shè)計，設(shè)計了三塊：

6、識氣溫巧觀測（限時自主學(xué)習(xí)，讀課文，自主完成問題為主），繪曲線明變化（學(xué)生動手繪圖（補(bǔ)充完整），并找出變化規(guī)律，有一個小討論）、尋差異探規(guī)律（小組合作探究同緯度陸地海洋最高月平均氣溫和最低月平均氣溫的規(guī)律，并拓展對比南半球，繼續(xù)找規(guī)律），我認(rèn)為是比較典型的。五、老師主導(dǎo)什么？老師的主導(dǎo)的“主”體現(xiàn)在“導(dǎo)”上，學(xué)生的自主的“主”體現(xiàn)在“學(xué)”上，所以老師主導(dǎo)地位就是主導(dǎo)了學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度，學(xué)習(xí)體驗怎么樣等等。所以，我認(rèn)為老師首先要想清楚這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)什么，根據(jù)知識點的難易學(xué)情等，想好怎么讓學(xué)生學(xué)，學(xué)到什么程度，怎么呈現(xiàn)這個知識點，怎

7、么檢測，怎么反饋等。六、學(xué)生學(xué)得怎么樣？檢測環(huán)節(jié)好不好，評價語言準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)生學(xué)得怎么樣？有的老師設(shè)計了課堂檢測，有的設(shè)計了“談收獲”，有的創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生一個小榮譽(yù)（小氣象員等）稱號，還有設(shè)計了“思維導(dǎo)圖”，值得一提的是對學(xué)生的評價不僅注重結(jié)果，更要注重過程，例如：殷金偉老師備課中就把評價也考慮進(jìn)去了：（課堂評價語言：生活體驗豐富、讀圖能力強(qiáng)、繪圖能力強(qiáng)、舉一反三、思維敏捷、規(guī)范使用專業(yè)名詞、過目不忘??掌聲）七、鳥槍換炮，多媒體課件那是標(biāo)配。教學(xué)手段的日新月異，真的讓老師們體會了這個時代是“終身學(xué)習(xí)的時代”。拿只粉筆，畫個簡筆圖，用嘴滔滔不絕的給它

8、“繪上色彩”，本事是本事，可畢竟落伍了，這兩天的課的導(dǎo)入，問題設(shè)計，重點的體現(xiàn)，