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《展現(xiàn)自我,還我風(fēng)采》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、展現(xiàn)自我，還我風(fēng)采“以人為本，以學(xué)生為本”的教育理念是新教育的特色，它是實施素質(zhì)教育的必要步驟，也是課堂教學(xué)的新的起點。那么，課堂教學(xué)怎樣開展才算是符合新教育的理念呢？如何真正做到讓學(xué)生成為課堂的小主人呢？如何展現(xiàn)自我的風(fēng)采呢？我認(rèn)為教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須轉(zhuǎn)變思想，讓學(xué)生把“傾聽者”的角色逐漸演變成“講授者”，真正成為課堂的主人，真正展現(xiàn)自我。本著這個原則，這學(xué)期我不斷探索，不斷嘗試，努力在每節(jié)課中讓學(xué)生有個新的突破，讓學(xué)生真正地走上講臺，展現(xiàn)自我的風(fēng)采。一、課前三分鐘，學(xué)生走上展演?在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師或是一味地講課，或是簡單讓學(xué)生朗讀、背誦、講故事，時間一旦久了，學(xué)生
2、便產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。其實，讓學(xué)生上講臺表現(xiàn)自己的風(fēng)采，有許多不同的、精彩的形式。如“課前三分鐘演講”，它就是一個學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，不僅能鍛煉學(xué)生的膽量，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。演講既可以活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，又能激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望。因而，將三分鐘演講引進(jìn)語文課堂教學(xué)，有利于將語文教學(xué)與演講藝術(shù)融為一體，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和表現(xiàn)的熱情。通過演講，可以使學(xué)生能夠在學(xué)生面前展現(xiàn)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生自信飽滿。在這個過程中，我采用幾個小的步驟：1.搭建初登舞臺的平臺對于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，可能他的表演很簡單但是教
3、師需要盡可能為他們創(chuàng)設(shè)表演成功的機(jī)會，可以讓他們做一些簡單的工作，如要一名同學(xué)復(fù)述上節(jié)課主要內(nèi)容。比如我們班的張翔宇同學(xué)，雖然他的成績不是很好，但是他很聰明，我先讓他復(fù)述課本的內(nèi)容，并讓其他同學(xué)幫助他，慢慢地他就有信心了，這真是“無心插柳柳成蔭”，他的語文成績居然有了很大的進(jìn)步。-3-2.創(chuàng)建讀寫結(jié)合的氛圍對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，從而擴(kuò)大閱讀面、知識面，培養(yǎng)他們關(guān)心時事、關(guān)心民生的意識。這樣做是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的“說”的環(huán)境，使他們第一次站在講臺上，張開嘴巴有話好說、有話能說，大聲地說，輕松地說，不僅僅如此，多讀多說會讓學(xué)生的作文水平有很大的提高
4、。在這個過程教師要起到引導(dǎo)的作用，教師要做好宣傳鼓勵，他們的積極性就會得到很大的提高，所以課前三分鐘演講，學(xué)生非常樂意地接受了，也在這三分鐘中成功地實現(xiàn)了自我突破。二.課堂四十分鐘，學(xué)生成為主人有了課前三分鐘的演練，學(xué)生走上講臺講課就會變成順理成章的事。我從課本中選擇了幾篇比較簡單的略讀課文，并通過競選選出了幾個學(xué)生來講解課文，效果還是比較好的。孫夢瑤同學(xué)講的《學(xué)會看病》，講的很生動，在整堂課中學(xué)生的積極性很好，學(xué)生掌握的知識也較全。在這個活動中，我得到了很多啟發(fā)：1、課前三分鐘的交流活動激發(fā)學(xué)生想學(xué)語文俗話說“興趣是最好的老師”。有了興趣，學(xué)生就能主動地學(xué)習(xí)，從而更好地學(xué)習(xí)課文
5、，掌握知識。有了讓學(xué)生走上講臺當(dāng)“小老師”這個小案例，教師把傳統(tǒng)的知識傳授的教學(xué)模式改為學(xué)生上課、教師指導(dǎo)的模式。在這個過程中學(xué)生有了新鮮感，就有了學(xué)習(xí)的動力，有了思維創(chuàng)造的空間，學(xué)生自己便能輕松自主地學(xué)習(xí)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？簡單的來說就是使他們能夠自主地去學(xué)，由“讓他學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，最終達(dá)到“我會學(xué)”的最高境界。2、生生互動辯論促進(jìn)學(xué)生學(xué)好語文“小老師”畢竟是從學(xué)生群體中走出來的一員，他們與同學(xué)們朝夕相處，所以對于學(xué)生易錯點和疑難點會了如指掌。學(xué)生當(dāng)“小老師”能夠與其他的學(xué)生進(jìn)行平等地對話交流，即使討論問題有時也敢提出自己的見解，也敢自我表現(xiàn)。最主要的是，“小老師”
6、在備課時，更容易從學(xué)生的角度來考慮，知道學(xué)生喜歡的授課方式-3-，知道哪些地方需要重點講解。有了這個基點，整個課堂氣氛就活躍起來了，學(xué)生們共同創(chuàng)建了和諧的教學(xué)環(huán)境。真正能夠在課堂中展現(xiàn)自我的風(fēng)采，還給自己一個美好的回憶。3.提供展示平臺促進(jìn)學(xué)生活用語文很多人都認(rèn)為三尺講壇是教師永久的舞臺，如果只是老師單純地講授這樣不利于學(xué)生的個性發(fā)展?，F(xiàn)在我把課堂真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生成為講臺的新主人，在這個舞臺上展現(xiàn)自我的風(fēng)采。我們必須承認(rèn)每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式，都有自己的學(xué)習(xí)潛力。我們不能忽視學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，例如：我們在講《開國大典》時，我讓學(xué)生把大典時的布局圖畫出來，有很多學(xué)生畫
7、的既準(zhǔn)確又形象。學(xué)生能夠巧妙地把生硬的文字轉(zhuǎn)化為形象的圖像，這樣使得表達(dá)更直觀更易于理解、接受，也同樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。這是“小老師”在講課的時候構(gòu)思出來的，從這里看出來了學(xué)生的應(yīng)變思維能力很強(qiáng)。4.收集課外素材拓展學(xué)生用好語文在以往的教學(xué)過程中，我們經(jīng)常讓學(xué)生查找資料然后課上全班進(jìn)行交流匯報，這樣總起來說效果總是不是很好。上課前我們都讓學(xué)生去收集與課文有關(guān)的資料，讓學(xué)生備課、寫教案，做好當(dāng)“小老師”的準(zhǔn)備；其他同學(xué)的熱情也很高漲，都樂意去搜集有關(guān)資料，可以在“小老師”
