掌握講授技能 邁出名師步伐

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1、有效教學(xué)基本功2——掌握講授技能邁出名師步伐輔導(dǎo)教師：三板橋中學(xué)魏玉蓮總課時(shí)數(shù)：14學(xué)時(shí)導(dǎo)引新課程下講授技能的變化與發(fā)展課時(shí)數(shù)：1課時(shí)講授內(nèi)容：新課程下講授技能的變化與發(fā)展時(shí)間：2012.10.25導(dǎo)語(yǔ)目前，新一輪課程改革正以迅猛之勢(shì)在全國(guó)全面推進(jìn)，身處第一線的廣大教師如何回應(yīng)新課程改革的挑戰(zhàn)，怎樣適應(yīng)新課程下課堂教學(xué)技能的新變化？怎樣運(yùn)用有效的教學(xué)方式，把握教學(xué)的呈現(xiàn)行為與教學(xué)指導(dǎo)的行為策略，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)歷去體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程？如何實(shí)施教師、學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)？怎樣實(shí)施有效教學(xué)的評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的評(píng)價(jià)？有不少困惑須要釋疑，有許多問(wèn)題須要解惑，有大量的難

2、題須要破解。在新一輪課程改革推進(jìn)的過(guò)程中，“教學(xué)的有效性”已成為當(dāng)前課程改革在課堂教學(xué)層面上所遇到的最大挑戰(zhàn)。教學(xué)的有效性是所有教育教學(xué)改革的共同追求，新一輪的課程改革首要目標(biāo)就是提高教學(xué)的有效性。提升課堂教學(xué)的有效性是鞏固課程改革成果、推進(jìn)課程改革持續(xù)深化發(fā)展的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的一項(xiàng)重大研究課題和有益的實(shí)踐探索。一、新課程下課堂教學(xué)講授技能的變化1.教育目的的多樣性決定了教育形式的多樣性。2.新課程下課堂教學(xué)教師講授技能的變化。a.變“教師講學(xué)生聽(tīng)”為“學(xué)生自求得之”。b.變“單純講授”為“與自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合”。c.

3、變“關(guān)注學(xué)生的知識(shí)發(fā)展”為“關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展”。d.變“傳統(tǒng)講授”為“注重有效講授的藝術(shù)”。二、新課程下運(yùn)用課堂講授技能的意義1.教師講授下的接受學(xué)習(xí)可以是有意義的主動(dòng)學(xué)習(xí)。2.講授的恰當(dāng)應(yīng)用既體現(xiàn)教師的主體性，又體現(xiàn)學(xué)生的主體性。3.講授下的接受學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)教育公平。4.課堂中適當(dāng)?shù)闹v授可以有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的發(fā)展。三、新課程下運(yùn)用課堂講授技能的新發(fā)展1.課堂教學(xué)講授的終極目標(biāo)是促進(jìn)人的發(fā)展。2.在講授的課程內(nèi)容上與學(xué)生的生活和社會(huì)融為一體。3.在講授的方法上追求多種多樣。4.教師應(yīng)優(yōu)化課堂講授教學(xué)的藝術(shù)。5.講授應(yīng)不斷創(chuàng)新。9第一講新課程下課堂教學(xué)講授技

4、能概述課時(shí)數(shù)：2課時(shí)講授內(nèi)容：新課程下講授技能的變化與發(fā)展時(shí)間：2012.11.23一、課堂教學(xué)講授的特征與功能1、講授技能的含義。講授技能就是指教師從具體的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為完成一定的教學(xué)任務(wù)而靈活運(yùn)用講授方式的技術(shù)手段。2、講授的特征(1).講授自身所固有的優(yōu)勢(shì)。a.從教的角度說(shuō)，有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保證知識(shí)傳輸?shù)南到y(tǒng)性。b.從學(xué)的角度說(shuō)，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識(shí)。c.從教學(xué)方式角度說(shuō)，講授有利于較集中、短時(shí)間、成批量的教學(xué)，具有效率高、時(shí)間少、容量大、成本低的特點(diǎn)。d.從教學(xué)內(nèi)容角度說(shuō)，講授法可以迅速更新知識(shí)內(nèi)容，盡快迎合時(shí)代前進(jìn)的步伐。

5、e.從教學(xué)情境角度說(shuō)，講授法能實(shí)現(xiàn)師生的及時(shí)交流，于發(fā)揮集體的作用。f.講授法發(fā)展成熟。（2）講授自身所固有的缺點(diǎn)。a.從教的方面說(shuō)，講授是一種單向通道的信息傳輸方式，師生間的交流互動(dòng)不足，這與現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的“教學(xué)應(yīng)成為教師、學(xué)生、教材三者間的多向傳遞信息過(guò)程”的理念背道而馳。b.從學(xué)的方面說(shuō)，講授中，學(xué)生一般是作為一個(gè)被動(dòng)接受者，難以直接體驗(yàn)所獲知識(shí)的價(jià)值，因而這些知識(shí)也就不易直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，必須通過(guò)一種較長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化才能達(dá)到成效。c.從教學(xué)方式上說(shuō)，講授適用于班級(jí)集體教學(xué)，面向?qū)W生全體，難以照顧學(xué)生個(gè)別差異，難以做到因材施教，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展不利。

6、d.從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)，往往“教非所需”。e.從師生關(guān)系上說(shuō)，師生間是一種“師授生受”的關(guān)系，這是一種不平等的關(guān)系。（3）.新時(shí)期講授的新特征。3、課堂教學(xué)講授的功能（1）、聯(lián)系新舊知識(shí)，形成完整體系。（2）、啟發(fā)思維，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。（3）、培養(yǎng)求知興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（4）、進(jìn)行思想教育，提高審美情趣。二、課堂教學(xué)講授的目的與原則1.講授的目的。（1）、讓學(xué)生好學(xué)。（2）、讓學(xué)生想學(xué)。（3）、讓學(xué)生會(huì)學(xué)。2.課堂教學(xué)講授的原則。（1）、啟發(fā)性原則。（2）、吸引性原則。（3）、科學(xué)性原則。（4）、尖準(zhǔn)性原則。（5）、易接受原則。（6）、創(chuàng)新性原則。9（7）、情感性原則。

7、（8）、個(gè)性化原則。三、應(yīng)用講授技能的基本理念1、講授內(nèi)容要精、新、深。2、講授時(shí)間分配均衡高效。3、講授方式要寓教于樂(lè)、寄莊于諧。4、講授要深入淺出。(1).學(xué)會(huì)用一定形象去描述抽象概念。(2).注意用逆向思考解析要點(diǎn)。(3).運(yùn)用側(cè)面思考方式引發(fā)智慧之泉。第二講新課程下課堂教學(xué)講授技能類型與內(nèi)容課時(shí)數(shù)：2課時(shí)講授內(nèi)容：新課程下課堂教學(xué)講授技能類型與內(nèi)容新課程下課堂教學(xué)講授技能方法與模式時(shí)間：2012.12.20一、課堂教學(xué)講授技能的類型。（一）講述式1、敘事性講述—敘述式2、描寫(xiě)性講述—描述式3、概括性講述—概述式（二）講解式1、說(shuō)明式講解2、解釋式講解3、