語文人教版五年級上冊泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文人教版五年級上冊泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)古詩詞三首的第一首，題目是——泊船瓜洲（板題）。“泊”為什么讀bo？停泊的是什么？停泊在哪兒？“瓜洲”在哪兒？（注釋）齊讀課題。二、新授。1.初讀。請同學(xué)們翻開書，自由、大聲地讀三遍，詩句中有許多個多音字，找出來，讀準(zhǔn)確。（1）指名讀。（2）找多音字?！伴g”的意思是——間隔；間隔遠(yuǎn)嗎？不遠(yuǎn)；那“鐘山”隔得遠(yuǎn)嗎？（重）為什么讀“重”？哪里跟哪里間隔“數(shù)重山”？（板書：瓜洲、鐘山）本該很遠(yuǎn)，可作者卻認(rèn)為“只”；“綠”仿佛看到了怎樣的江南美景？（用詞形容）最后這個“還”的意思是——回家。2.精讀。認(rèn)識了這些多音字，這首詩你會讀得更好。請同學(xué)們

2、按自己的節(jié)奏，把這首詩再多讀幾遍。讀清楚，讀明白，讀出味道來。（1）指名讀。（1）合作讀。這是首七言詩，該怎么讀？（2）齊讀。3.品讀。（1）這首詩的作者是——王安石（板書），你了解多少？（2）出示：資料袋一。請大家認(rèn)真地默讀資料袋一，從中提取重要的信息，有助于加深你對詩人和這首詩的理解。你從中提取了哪些重要信息？（成就、官位、寫作背景）身為大官、紅人，猜猜王安石此時該是怎樣的心情？到底是不是，我們再次走進(jìn)這首詩的1、2句。（指名讀）（3）品讀1、2句。A.作者寫這首詩的時候，身在何處？（指板書瓜洲）心又在何處？故鄉(xiāng)在哪兒？（板書：鐘山）他將前往何處？（京城）指名讀。B.去京城，當(dāng)

3、大官，那心情本該是——開心、愉快，那我們一起讀這兩句，看看能不能體會這種心情。C．奇怪：他要去京城當(dāng)高官，為什么不提京城，卻老是在計(jì)算著回家的路程呢？這說明了什么？（并不愉快）齊讀。D．他此去京城，當(dāng)?shù)氖歉吖?，正是人生得意的時候，怎么會不愉快？我們看看許多詩人得意的時候，是什么樣子的。（出示：李白《將進(jìn)酒》詩句）自由讀，李白得意的時候什么樣子？（盡歡）指名讀。再看看王安石？（哪有盡歡的味道？）（出示：孟郊《登科后》詩句）自由讀，指名讀，孟郊登科后是什么樣子？（得意）（4）品讀3、4句。你看春風(fēng)得意的樣子，全寫進(jìn)了詩中。其實(shí)，王安石也寫了春風(fēng)，在哪兒？（出示3、4句）男生讀，有“盡歡

4、”的感覺嗎？女生讀，有得意的味道嗎？正當(dāng)“盡歡”、正當(dāng)“春風(fēng)得意”的時候，可王安石卻在思——鄉(xiāng)？（板書）王安石啊，你的心底到底在想什么啊。（5）借助資料品讀3、4句。（出示：資料袋二。）默讀資料袋二，結(jié)合里面的重要信息，再來讀一讀王安石的最后兩句，看看自己有什么新體會。A.指名說說自己的新體會。朗讀。B．看看他的主張，有遠(yuǎn)大志向嗎？（天變不足畏……）只是官員們都守舊，變法何其困難。所以他這樣寫……齊讀3、4句。C.這已經(jīng)是他第二次入朝了，能不能實(shí)現(xiàn)變法圖強(qiáng)。他心里有底嗎？所以他這樣寫——齊讀3、4句。D．既然這樣艱難，那干脆別去嘛。為什么非要去呢？（自己有變法的理想，國家有變法的需

5、要。）所以詩中說——引讀“春風(fēng)……”對于這個機(jī)會，王安石又怎能不把握？于是，在這樣一個明月之夜，王安石在矛盾中，在糾結(jié)中，寫下了這千古佳句。（6）品讀“明月”。明月啊明月，什么時候你能照我還鄉(xiāng)？我們讀過很多關(guān)于明月的詩。比如……（課件出示：明月鄉(xiāng)愁的詩句）為什么明月總能讓人思鄉(xiāng)呢？4.讀寫拓展。（出示：想）這個“想”字，可以用詞語來豐富。（想念、想法、想說、想問）讓我們逆著流逝的時光，回到宋朝，回到那個讓王安石矛盾糾結(jié)的明月之夜。（課件播放音樂）用你的筆，寫下王安石心中的“想”。