【教學(xué)設(shè)計(jì)】《海燕》（河大版）-1

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1、《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)◆教材分析《海燕》寫(xiě)于1901年，是高爾基早期的作品。作者通過(guò)描繪暴風(fēng)雨即將來(lái)臨之時(shí)海燕搏風(fēng)擊浪的三個(gè)場(chǎng)景,贊頌了海燕勇敢、豪邁、樂(lè)觀、自信的偉大精神，深刻反映了1905年俄國(guó)革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情地歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰，預(yù)示無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命必將勝利。全篇文章在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上層層推進(jìn)。它以暴風(fēng)雨漸次逼近為線(xiàn)索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場(chǎng)景，海燕也被安排在暴風(fēng)雨“將來(lái)——逼近——即臨”的三個(gè)場(chǎng)面中進(jìn)行刻畫(huà)，海燕的形象也隨著這“暴風(fēng)雨”的漸次逼近而逐步鮮明。因而誦讀好這首充滿(mǎn)革命激情

2、的散文詩(shī)，是教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)引領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生讀出海燕的形象、抓住文中關(guān)鍵詞，然后再巧妙出示背景，揭示海燕的象征意義，另外，通過(guò)學(xué)習(xí)更應(yīng)讓學(xué)生從海燕身上汲取力量，做生活的強(qiáng)者?！艚虒W(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解時(shí)代背景，從整體上領(lǐng)會(huì)課文的深刻內(nèi)涵，探究海燕等形象的象征意義；2.了解象征、烘托等表現(xiàn)手法在本文中的運(yùn)用及其作用；3.初步了解散文詩(shī)體裁特點(diǎn)。【過(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)聽(tīng)錄音、學(xué)生朗讀等形式的朗讀來(lái)加深對(duì)課文的理解；以富有創(chuàng)意的活動(dòng)為載體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】品味語(yǔ)言、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、

3、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度?！艚虒W(xué)重難點(diǎn)◆【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解時(shí)代背景，抓課文中的關(guān)鍵詞，從整體上領(lǐng)會(huì)課文的深刻內(nèi)涵，探究海燕等形象的象征意義【教學(xué)難點(diǎn)】象征、烘托、對(duì)比等表現(xiàn)手法在本文中的運(yùn)用及其作用?！粽n前準(zhǔn)備◆1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，解決字詞問(wèn)題。2.多媒體課件◆教學(xué)過(guò)程一、作者導(dǎo)入看圖仿寫(xiě)句子導(dǎo)入。二、作者及背景介紹1.高爾基（1868—1936），蘇聯(lián)作家，蘇聯(lián)社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。生在木工家庭，當(dāng)過(guò)學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國(guó)各地，經(jīng)歷豐富。1892年開(kāi)始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫(xiě)沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對(duì)美好生

4、活的向往。1905年和列寧會(huì)面，思想上受了很大影響，1906年發(fā)表了長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，反映了俄國(guó)工人階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，被列寧稱(chēng)為是“一本很及時(shí)的好書(shū)”。高爾基的小說(shuō)有《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》；劇本有《底層》等，除此以外，作者還寫(xiě)了許多政論、特寫(xiě)、回憶、文學(xué)論文等，對(duì)世界文學(xué)的影響很大。2.高爾基寫(xiě)這首詩(shī)是在一九0五年俄國(guó)第一次大革命的前夜，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，沙皇反動(dòng)政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時(shí)候。高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無(wú)產(chǎn)

5、階級(jí)革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，就寫(xiě)下了《海燕》這篇散文詩(shī)。二、初讀感知1．給加點(diǎn)字注音呻吟（shēnyín）膽怯（qiè）翡翠（fěi）號(hào)叫（háo）蜿蜒（wānyán）2．課文著重描繪了三副畫(huà)面，請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話(huà)歸納這三幅畫(huà)面，并據(jù)此分段，歸納段意。第一副畫(huà)面（1-6）暴風(fēng)雨將來(lái)寫(xiě)海燕對(duì)暴風(fēng)雨到來(lái)的渴望第二幅畫(huà)面（7-12）暴風(fēng)雨逼近寫(xiě)暴風(fēng)雨逼近而歡樂(lè)、而號(hào)叫第三幅畫(huà)面（13-16）暴風(fēng)雨即臨寫(xiě)暴風(fēng)雨就要來(lái)臨時(shí)發(fā)出了勝利的預(yù)言三、重點(diǎn)研討1.細(xì)讀課文，畫(huà)出本文中正面描寫(xiě)海燕形象的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句的作用。示例一：“在

6、烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！辟p析：這一句從兩方面來(lái)寫(xiě)。一是從形狀、顏色角度寫(xiě)，既表現(xiàn)海燕矯健、勇猛的雄姿，又在大海背景上現(xiàn)出一點(diǎn)亮色，使人看到光明和希望；二是從行動(dòng)角度寫(xiě)，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。示例二：第二、三段。賞析：先承前面的“飛翔”而來(lái)，以瞬息交替的動(dòng)作，寫(xiě)海燕的勇敢低飛，又迅疾高翔的矯健雄姿。而后從聲音角度寫(xiě)海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。示例三：第九、十段。賞析：再現(xiàn)前面對(duì)海燕的描寫(xiě)，又用比喻補(bǔ)寫(xiě)海燕形象。在這里，作者繪形繪聲地描寫(xiě)了海燕在海浪與云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“號(hào)叫”，顯示其歡快、豪狀；海燕從“飛翔”到“飛舞”

7、，從“直沖”到“穿過(guò)”，從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛。示例三：文章的最后三段。賞析：這是寫(xiě)海燕的呼喊，寫(xiě)它的兩次大聲疾呼，表達(dá)了海燕作為報(bào)訊者的歡快之情，作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。2.找出描寫(xiě)海鴨、海鷗、企鵝等海鳥(niǎo)的句子，作者為什么要描寫(xiě)這些海鳥(niǎo)？3.結(jié)合背景，分析其象征作用。海燕：象征無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者海鴨、海鷗、企鵝等海鳥(niǎo)：假裝革命和害怕革命的人。大海：象征革命高潮時(shí)人民群眾排山倒海的氣勢(shì)。烏云、狂風(fēng)：象征反革命勢(shì)力和黑暗的社會(huì)環(huán)境等。暴風(fēng)雨：象征1905年前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)。四、語(yǔ)言賞析1．請(qǐng)你從文章中找出你最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)你的看法

8、。（準(zhǔn)確指認(rèn)修辭方法；反復(fù)體味，深入分