資源描述：
《人教版語文六年級下冊 回顧拓展一》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、回顧拓展一———街坊小學董薇教學目標：1、通過本單元5篇課文的學習，以學生展示的形式回顧、梳理、總結學習感悟，明確讀寫知識要點，領悟文章表達方法，受到思想教育。2、理解、積累、運用人生格言警句，用人生格言警句的思想鞭策激勵自己。3、讀懂成語故事《邯鄲學步》的內容，理解成語含義，嘗試復述。教學重點：交流對本組課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；談談通過學習了本組課文，在寫作方面有哪些收獲。教學難點：課前自主準備展示交流內容。教學過程：一、激趣引入[出示圖片]師：同學們，你在這幅圖中看到了什么？有什么感受？（預設
2、不同看法：1、一位白胡子老人的頭像2、恬靜的小村莊）師：對同樣一幅圖片，不同的人會有著不同的理解和看法，那對于同一篇課文，不同的人看法也是不同的。二、交流平臺師：本單元，我們學習過五篇課文。分別是：《文言文兩則》《匆匆》《桃花心木》《頂碗少年》《手指》（幻燈片出現五組課文題目圖片）。課前，同學們已經根據自己的興趣選擇了不同的課文進行分析?，F在我們以課文為序，小組為單位，ppt的形式為輔助，進行交流、匯報。請同學們認真聽，聽聽哪些地方做得好，哪些地方你有不同的想法，待會兒我們進行討論交流。1、匯報展示。師：下面請第一組同學進行匯報展示
3、。（板書：展示）（分小組提前準備，課上依次通過ppt展示的形式進行分組交流匯報,材料附后）2、交流評議。師：同學們的匯報真是精彩，每個小組的見解都很獨特，集結了小組成員的智慧。那么聽了剛才大家的交流，你來說說哪個小組的展示讓你印象最深刻？哪些地方做得好？或者哪些地方你有不同的想法？我們簡單地評議一下。（板書：評議）（全班學生發(fā)表看法，交流評議）3、師總結:大家的交流很熱烈,幾位同學的補充評議也十分獨到。同學們，有一千個讀者就有一千個哈姆雷特，所以我們在閱讀文章時要珍視自己的理解和感受，形成自己獨到的見解。與此同時，我們還要學習作者恰
4、當的表達方法，運用到我們自己的習作之中，會讓我們的習作增色不少。（板書：展示評議）【附1】：各小組課前準備展示交流材料第一組：（預設第一組匯報情況）：生1:我們幾位同學代表第一組對《文言文兩則》這課進行總結匯報。我們組采用了表格的方式進行呈現。（兩個學生、一人一個）《文言文兩則》（列表格）題目主要內容啟示表達方式《學弈》弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下棋，學習效果也截然不同告訴我們學習應專心致志，不可三心二意的道理對比《兩小兒辯日》孔子路遇兩個小孩在爭論太陽離人遠近的問題，孔子無法裁決體現了兩小兒善于觀察，說話有理有據，孔子實事求是的態(tài)
5、度。語言生1總結：我們在學習過程中，初讀課文，在結合書下注釋理解文義，發(fā)現兩個故事都是在平凡的小事中給了我們巨大的啟示。第二組：（預設第二組同學匯報情況）《匆匆》（配輕音樂，請三名同學分別匯報，在課件展示的文本上邊勾畫邊講解）（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？生1：大家看第一自然段，它運用設問、排比、擬人的修辭，將不易察覺的時光匆匆，一去不復返的寫得形象生
6、動，富有感染力。表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。（2）生2：我抓住的是第二自然段在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。生2：作者運用比喻，把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時間比喻成浩瀚的大海，日子顯得如此渺小，消逝得如此之快，這其中，有太多的無奈與惋惜。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。生3：作者用一系列排比句描寫人們日常生活的細節(jié)——洗手、吃飯、默默，很
7、容易讓我們聯想到我們每天的生活實際，展現了日子在生活的不經意中來去匆匆，表現出作者對時間悄然流逝的無奈。第三組：（預設第三組同學匯報情況）生1：我們是第三組的代表，來和大家一起交流《桃花心木》（圖片出示樹木、種樹人）（1）生1：在學習《桃花心木》這篇文章中，我抓住了重點句段，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。而理解這句話時，我采用了聯系上下文的方法，由前文中介紹的種樹人的種樹方式，領悟文章所蘊含的道理。（2）生2：除此之外，文章在寫法上也有特別之處。課文以“桃花心木”為題，樹似人，人如樹，樹與人的
8、形象疊印在一起，體會出文章不是單純地寫樹木，而是借樹木的生長來比喻人的成長，文章在表達上運用了借物喻人的方法。（幻燈配合演示）第四組：（預設第四組同學匯報情況）（1）生1：接著我作為我們小組同學的代表和大家一起交流下第四課《頂碗少年》
