金點(diǎn)子(田鳳仙)

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1、高密市中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例申報(bào)表單位（全稱）：高密市姜莊鎮(zhèn)仁和小學(xué)類別小學(xué)創(chuàng)新教法指導(dǎo)題目在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力參評(píng)主體田鳳仙問題的提出在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的美術(shù)作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)“一畫少變”的雷同現(xiàn)象，全班經(jīng)常有近半數(shù)學(xué)生的作業(yè)，內(nèi)容大同小異，這個(gè)問題使我困惑了很長(zhǎng)一段時(shí)間。如今社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也是我們教育工作者的責(zé)任。怎樣采取多種方法，使學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)展想象

2、力，是我多年來在教育教學(xué)中的追求。想象力是學(xué)生創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)能力，是一種強(qiáng)大的力量，是打開一切知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。是學(xué)生表現(xiàn)自我、展示自我、發(fā)展自我的動(dòng)力。正如愛因斯擔(dān)所說：“想象力比知識(shí)更重要?！苯鉀Q問題的方式方法針對(duì)這種現(xiàn)象，上學(xué)期我對(duì)學(xué)生根據(jù)不同年齡段的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。（一）在小學(xué)低年級(jí)段教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“圖形的組合與轉(zhuǎn)化”教學(xué)。1、圖形的組合；2、規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為不規(guī)則圖形；3、不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形。（二）在小學(xué)中年級(jí)段教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“符號(hào)圖形的添加”教學(xué)，培

3、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。1、符號(hào)圖形的內(nèi)部添加；2、符號(hào)圖形的內(nèi)外部添加；3、符號(hào)圖形擴(kuò)展添加。（三）在小學(xué)高年級(jí)段教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“小學(xué)生連環(huán)畫教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。效果??經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力提高得很快，他們養(yǎng)成了創(chuàng)新的習(xí)慣，一個(gè)問題、一個(gè)畫面、一個(gè)故事、一樣事物等等都可以成為他們想象的對(duì)象，他們的思維變得活躍，思路變得開闊，想象變得新穎，創(chuàng)造變得大膽奇特，每堂課都會(huì)有他們精彩的表現(xiàn)。更讓我驚喜的是：過去的“一畫少變”變成了今天的“一題多畫”“一畫多變”?？粗环路f又有創(chuàng)意的美術(shù)作業(yè)

4、，使我不得不為他們的進(jìn)步而喝彩！創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)永恒的主題。今后，我將繼續(xù)總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，明確教師的“引導(dǎo)”與學(xué)生“創(chuàng)新”的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在今后的工作中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷積累，采用更多更好的方法啟發(fā)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，使他們獲得創(chuàng)新的快樂，從而達(dá)到其創(chuàng)新意識(shí)、精神、能力培養(yǎng)的目的。學(xué)校、教管辦意見市評(píng)審意見在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力問題的提出：在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)“一畫少變”的雷同現(xiàn)象，全班經(jīng)常有近半數(shù)學(xué)生的作業(yè)，內(nèi)容大

5、同小異，這個(gè)問題使我困惑了很長(zhǎng)時(shí)間。如今社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也是我們教育工作者的責(zé)任。怎樣采取多種方法，使學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)展想象力，是我多年來在教育教學(xué)中的追求。想象力是學(xué)生創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)能力，是一種強(qiáng)大的力量，是打開一切知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。是學(xué)生表現(xiàn)自我、展示自我、發(fā)展自我的動(dòng)力。正如愛因斯擔(dān)所說：“想象力比知識(shí)更重要?！苯鉀Q問題的方式方法：針對(duì)這種現(xiàn)象，上學(xué)期我根據(jù)不同年齡段設(shè)計(jì)了“圖形的組

6、合與轉(zhuǎn)化”、“符號(hào)圖形的添加”、“小學(xué)生連環(huán)畫教學(xué)”等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。方法一：在低年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“圖形的組合與轉(zhuǎn)化”教學(xué)。1、圖形的組合三角形、方形都是小同學(xué)十分熟悉的圖形，容易產(chǎn)生各種聯(lián)想，誘發(fā)想象。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生課前用廢紙殼或廢掛歷紙剪刻出三角形、方形若干。開始讓學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的排列組合，以增強(qiáng)興趣。特別采用先拼后貼的方法，這樣不但降低了作業(yè)難度，而且有更靈活、廣闊的想象空間，同學(xué)們可以在反復(fù)多次地排列組合中，體會(huì)變幻無窮的奧妙，享受創(chuàng)造的樂趣

7、，在游戲般的過程中，學(xué)到知識(shí)、完成作業(yè)。比如：用一個(gè)三角形和一個(gè)方形組合（即1+1組合），就可以通過位置調(diào)換組合得到房子、箭頭、魚、鍋灶、手電等等。如果用若干個(gè)三角形和方形組合，其變化可謂是無窮無盡、趣味盎然。還可通過建筑、花草、樹木、人物、動(dòng)物等圖畫引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生聯(lián)想，可以誘發(fā)出豐富的想象力。如三角形可以聯(lián)想到房頂、草帽、人的手、鳥的翅膀、花草樹木的葉子、花瓣等等。方形可以聯(lián)想到房子的墻、人和動(dòng)物的身體、四肢、花草樹木的枝干等等。由此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。2、圖形的轉(zhuǎn)化形狀是繪畫中用于表現(xiàn)主題的基本因素。頭腦

8、中儲(chǔ)存的形象越多，造就就越是有表現(xiàn)力。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知能力的局限，他們所認(rèn)識(shí)的形狀是有限的，教師可以通過增圖造形法引導(dǎo)他們創(chuàng)造出更多更新的形狀，豐富頭腦中的表象，擴(kuò)大對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)和理解。（1）規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為不規(guī)則圖形在規(guī)則圖形的四周添加其它線條或小圖形，使之成為一個(gè)不規(guī)則圖形。有一個(gè)規(guī)則圖形可以創(chuàng)造出無數(shù)個(gè)各不相同的不規(guī)則圖形，以豐富對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。例如，在三角形的上方周圍添加一個(gè)圓形就可變成象一棵大樹的不