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《農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、武進(jìn)區(qū)“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究（課題研究方案）武進(jìn)區(qū)鄭陸鎮(zhèn)南苑小學(xué)一、研究背景1．當(dāng)今世界，信息化已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然要求。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合已成為學(xué)校教育中不可或缺的重要內(nèi)容，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)在中小學(xué)各個(gè)學(xué)科中得到了廣泛的應(yīng)用。在2000年11月的全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上，當(dāng)時(shí)的教育部部長(zhǎng)陳至立的報(bào)告中也指出“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中”，而在2001年教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要
2、（試行）》中也提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的教學(xué)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。2．我們南苑小學(xué)是2000年由四所村小合并而成的，現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，20位專任教師。在鎮(zhèn)、村以及地方各企業(yè)的大力支持和經(jīng)濟(jì)資助下，經(jīng)過幾年的努力，我們添置了許多信息技術(shù)硬件裝備。具體有電腦室一個(gè)，教師辦公室電腦4臺(tái)（其中兩臺(tái)是液晶電腦），筆記本電腦一臺(tái)，液晶投影儀一臺(tái)，三機(jī)一幕進(jìn)教室等等，為開展課題研究
3、創(chuàng)造了條件。3．硬件的逐步改善和添置，使得我校的教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)和技能都有了極大的提高，教師有數(shù)人在武進(jìn)區(qū)區(qū)級(jí)及以上的電教論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。全校所有中青年教師都經(jīng)過電腦基本操作和課件制作培訓(xùn)、信息技術(shù)技能的考核，有幾位教師還能自制一些簡(jiǎn)單的課件，部分青年教師也能運(yùn)用多媒體手段上課、到因特網(wǎng)上查詢資料和學(xué)習(xí)等。副組長(zhǎng)范建忠參與了鄭陸中心小學(xué)“十五”電教課題的研究，積累了一定的研究經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該說，雖然我們是農(nóng)村村級(jí)小學(xué)，但我們沒有降低對(duì)自己的要求，經(jīng)過并校幾年來的努力，可以說，我們?cè)谶\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)方面也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。綜上所述，結(jié)合我校的實(shí)際情
4、況，我們選擇了“農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究”這個(gè)課題，來充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，-5-拓寬學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的變革性推動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。二、研究的理論思考和遵循的原則（一）相關(guān)概念的界定1．信息技術(shù)：包含兩方面的內(nèi)容：⑴信息中的技術(shù)，主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心。⑵運(yùn)用信息的技術(shù)，將涉及到如何利用信息進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)過程的控制、管理、策略等問題，即教師怎樣選取
5、信息、運(yùn)用技術(shù)與學(xué)科整合，取得實(shí)效。2．信息技術(shù)與學(xué)科的整合：就是將現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)課堂，將學(xué)科教學(xué)信息化，將信息技術(shù)賦予各學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵，促進(jìn)教師教與學(xué)生學(xué)水平的提高，做到資源共享，達(dá)到教學(xué)與信息雙贏的目的。3．信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合：是指以實(shí)現(xiàn)教育的優(yōu)質(zhì)化為終極目標(biāo)，運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和理論作為研究的指導(dǎo)，把以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，以此促進(jìn)傳統(tǒng)教育方式的根本變革，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（二）遵循的原則1．科學(xué)性原則：信息技術(shù)作為教育教學(xué)手段，必須遵循教育教學(xué)及
6、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，在此基礎(chǔ)上制作切合教材內(nèi)容的課件，使其為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。2．輔助性原則：信息技術(shù)作為教育教學(xué)手段，是教育教學(xué)中的輔助“要素”，具有鮮明的“工具”屬性。作為“工具”，其作用主要是通過信息技術(shù)的應(yīng)用，達(dá)到更好的教育教學(xué)效果，但不能因此而夸大其作用，更不能以此取代教師、教材和優(yōu)秀的傳統(tǒng)手段。3．創(chuàng)造性原則：教師必須根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)、靈活、正確、有創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)輔助教學(xué)。此外，信息技術(shù)必須為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力服務(wù)。（三）研究的理論假設(shè)-5-以信息技術(shù)為依托的教學(xué)策略，必將有效地拓展學(xué)生的思維
7、空間，讓他們的感官被刺激調(diào)動(dòng)，始終處于一種積極、開放的思維狀態(tài)，兒童們具有的創(chuàng)造潛能在這里將得到充分的展示。學(xué)生的學(xué)思效果將非常明顯，學(xué)生的素養(yǎng)將得到全面提高。我們的研究就是要把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，通過在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)教育過程的特征，使教師由原來的知識(shí)傳授者、灌輸者變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者；使學(xué)生由原來單純的知識(shí)接受者變?yōu)橹R(shí)的探究者，學(xué)習(xí)者的主體性得到體現(xiàn)，原來輔助教師教學(xué)的教學(xué)媒體成為學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具；使灌輸式的教學(xué)過程變?yōu)殚_放式的新型教學(xué)模式，原本沉悶的充滿師道尊嚴(yán)的課堂氣氛變得民主、平等、和諧。三、研
8、究的目標(biāo)1．通過課題研究，初步總結(jié)出適合農(nóng)村小學(xué)的信
