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《小學(xué)寫字論文：從書法實踐中談低年級的寫字教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)寫字論文紙上得來不覺淺絕知此事更躬行——從書法實踐中談低年級的寫字教學(xué) 【摘要】學(xué)高為師，身正為范。作為一名寫字老師，若亮不出一手好字，總有愧于教師二字。筆者認(rèn)為，與其從教案中牢記教學(xué)重點，不如自己也當(dāng)回學(xué)生，練一手好字，成為學(xué)高之范。在練習(xí)過程中，筆者沉浸于中國古代書法的淵深博大，同時思考和反思能否沿襲傳統(tǒng)練字方式，同時結(jié)合學(xué)情，為學(xué)生提供合適的寫字課程，提高寫字效率和質(zhì)量。所謂先學(xué)后教，老師能以學(xué)生姿態(tài)去思考如何寫好字，再以謙虛好學(xué)的方式去求知解疑，老師所經(jīng)歷的思考與學(xué)生同步，教師總結(jié)的寫字教學(xué)更具針對意義：1、執(zhí)筆養(yǎng)成從容不迫2、運筆教學(xué)對癥下藥3、下筆讀貼錙銖必較4、個性
2、練字事半功倍5、寫字育人相得益彰?！娟P(guān)鍵詞】書法實踐寫字教學(xué)重在練習(xí)適時指導(dǎo)寫字不僅是語文學(xué)習(xí)的一種重要內(nèi)容，還是人文素質(zhì)發(fā)展的重要因素。作為一名語文老師，我按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我的學(xué)生：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；掌握漢字的基本筆畫，按筆畫規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。這個過程中，我卻不斷遭遇到一些尷尬和挑戰(zhàn)：寫字指導(dǎo)方法呆板，寫字訓(xùn)練難以堅持、寫字激勵如同虛設(shè)，寫字效果如蝸牛緩行……在慚愧之余，我深感自己缺少作為一名寫字老師應(yīng)具備的深厚功底和素養(yǎng)。在各種參考書籍中，我苦苦尋覓寫字教學(xué)的良方和訣竅，但一眼望去，總是路漫漫而修遠(yuǎn)。陸游
3、在《冬夜讀書示子聿》寫到：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。于是，我放棄紙上的教案，開始學(xué)習(xí)書法。在自己提筆多年之后，我越來越感受到書法的精妙和淵博，慚愧自己當(dāng)初的空洞和外行?！跋葘W(xué)后教，以學(xué)定教”這是有效教學(xué)的三條鐵律之一，我想這里的學(xué)也可以是指老師，作為老師的我以學(xué)生姿態(tài)孜孜不倦的學(xué)字、練字，那我一定能體會到作為學(xué)生想寫好字的困惑和瓶頸，克服寫字難點的方法，改變寫字枯燥的竅門，感受寫字時的自我提升……這樣的換位思考能讓我的教學(xué)方式更具針對性和參與性。一、磨刀不誤砍柴工——執(zhí)筆規(guī)范有毅力宋代書法家蘇東坡曾說：“執(zhí)筆無定法，要使虛而寬。”所以歷來各家執(zhí)法
4、不同，自有其理論根據(jù)。但有一點，“要使虛而寬”說明不要執(zhí)得太緊，故又有“指實掌虛”之說。有位書法愛好者，就特意關(guān)注著名書法家啟功先生，卻發(fā)現(xiàn)他并不是指實掌虛，他疑惑，難道啟功先生不會握筆。他向他的師傅請教，這位師傅說了一句耐人尋味的話：“如果有一天你的字也能寫成啟功先生那么好，你也可以不指掌虛實。但是那之前，你不堅持正確的握筆，恐怕你永遠(yuǎn)也難以達(dá)到那個境界?！辈徽撌怯补P還是毛筆，其執(zhí)筆姿勢的正確與否，將直接關(guān)系到學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)剛?cè)雽W(xué)的孩子們普遍存在一個問題——執(zhí)筆姿勢和執(zhí)筆意識不正確。6寫字教學(xué)體會一：執(zhí)筆養(yǎng)成從容不迫一年級學(xué)生的執(zhí)筆方式和執(zhí)筆概念大都是家長教會的。正
5、確的握筆姿勢是什么樣的？不少家長自己也答不上來，甚至家長的握筆方式也不正確。不難發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生錯誤的握筆姿勢大部分是因為家長的急功近利。很多學(xué)生在幼兒園時期就被要求寫字。家長粗暴讓孩子模仿自己的握筆方式，但此時孩子手上的小肌肉沒有發(fā)育好，絕大部分的孩子因為控制不住筆，把筆握得很死，造成拿筆的手同桌面的接觸支撐穩(wěn)定面過小，形同倒立的圓錐，由此手的重心前傾，在寫字時，拇指、食指和中指容易下滑。下滑的三指擋住了眼睛的視線，孩子為了看到字，自然將頭低得很下子，直接影響坐姿。提筆寫字，這細(xì)小的動作也最容易被忽視。我曾在任教的班級中做過調(diào)查，一共50個學(xué)生，19個學(xué)生的握筆正確，其他31位學(xué)生的
6、握筆姿勢有問題。總?cè)藬?shù)握筆正確握筆姿勢有問題501832大拇指按在食指上筆豎起來超過60°握筆位置過低握筆位置過高其它1231027當(dāng)然，作為老師我們也有責(zé)任。一年級入學(xué)后，老師來不及教握筆姿勢，或者還沒有讓學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿勢，就開始布置書面作業(yè)。一張白紙的小朋友就要自己想辦法拿筆寫字。握筆是一種自動化的動作模式，即是一種習(xí)慣，壞習(xí)慣建立后，日后要改就難了。等到老師或家長意識到學(xué)生的握筆方式不對時，一個手指頭一個手指頭地扣，但孩子卻哭了，因為改變了他自己的握筆方式，他就沒辦法寫好字。因此，握對人生第一支筆很重要。老師應(yīng)建議家長們不要迫不及待地讓孩子寫字。一年級老師應(yīng)該關(guān)注到握筆姿
7、勢的重要性，在拼音教學(xué)的前8周時間里，鞏固好學(xué)生正確的握筆姿勢。如先請學(xué)生背好執(zhí)筆口訣：老大老二捏住筆，筆尖離著三公分；老三用力墊住筆，三個兄弟齊心力；老四老五扣掌心，四和五要穩(wěn)定。一邊背口訣，一邊拿筆在白紙上輕輕感受筆在手中的各個位置。古人寫字要焚香沐浴，用儀式使自己進(jìn)入寫字狀態(tài)。針對一年級的孩子，我們還可以利用他們豐富的肢體語言，在寫字前做一些簡單的手臂基本動作，活動活動筋骨，讓肌肉群得到鍛煉，增強(qiáng)人體的靈活性，達(dá)到身正、肩平、臂開的寫字規(guī)范姿勢。二、
