小學生人際交往心理輔導策略的研究

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1、小學生人際交往心理輔導策略的研究　摘要：小學時期是兒童心理發(fā)展歷程的一個重要時期，是兒童學會人際交往、適應學習生活、融入集體生活的基礎階段，對小學生人際交往的心理輔導成為我們當前心理輔導教師的重要任務之一。小學生人際交往中有怯懦、自卑、自負等不良心理傾向，我們在心理輔導中要幫助學生糾正不良心理，樹立交往信心；組織多彩活動，創(chuàng)設交往氛圍；端正交往態(tài)度，學會正確交往；端正交往態(tài)度，學會正確交往。關鍵詞：人際交往交往心理交往態(tài)度交往技巧人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程，通過人際交往可以促進個體的社會化發(fā)展，實現(xiàn)個體的社會化和人格成熟。小學時期是兒童心理發(fā)

2、展歷程的一個重要時期，是兒童學會人際交往、適應學習生活、融入集體生活的基礎階段，小學階段良好的人際交往環(huán)境和人際關系能使孩子們心情舒暢、身心愉悅，培養(yǎng)樂觀豁達的品格，在當前乃至今后的生活中都能能積極主動地適應環(huán)境，應對各種問題。然而，現(xiàn)代科技的發(fā)展使得孩子們更多的是面對電視機、電話、電腦網(wǎng)絡等，而缺少與人面對面交流溝通的機會，少年兒童在人際關系方面的問題越來越突出，甚至比學習問題還要嚴重，據(jù)北京市青少年服務咨詢服務中心對6萬多人次的調查，人際關系方面的問題占42%，而學習方面的問題占27%。在筆者近期對三到六年級學生抽樣調查中發(fā)現(xiàn)有50%以上的學生都有或多或少或大或

3、小的來自人際交往方面的困惑和問題，因此，對小學生人際交往的心理輔導成為我們當前心理輔導教師的重要任務之一。一、小學生人際交往不良心理表現(xiàn)根據(jù)筆者近十年的班主任工作經(jīng)驗和從事心理輔導教師多年來對學生的人際交往心理發(fā)展狀況分析發(fā)現(xiàn)，小學生在人際交往方面主要存在以下幾種不良心理傾向：1、怯懦心理生性內向、靦腆的孩子在人際交往中更容易出現(xiàn)怯懦心理，他們不善于主動和同學交流，心中有話不敢跟父母老師說，無論在學校還是家里話都不多，是容易被集體忽視的一類人。這種孩子在小學低年級較多，隨著年級的增長，若能敞開心扉糾正怯懦心理也能順利與人交往。2、自卑心理與怯懦的孩子不一樣的是有自卑

4、心理的孩子性格不一定內向，但是由于家境、長相、智力、特長等外在的原因導致其產生自卑感，缺乏自信心，他們害怕失敗、害怕嘗試、害怕拒絕，也因此缺乏與人交往的勇氣。如果不善加引導，自卑的孩子將逐漸喪失膽識、魄力和獨特個性。3、自負心理這種孩子也許能說會道、才華出眾，深得老師的寵愛，在與同學交往時他們趾高氣揚、盛氣凌人，不會欣賞別人，習慣對人發(fā)號施令，在低年級也許他們在同學中有一定的威信，但隨著年級的升高，同學們都不愿意和有這種心理傾向的孩子交往做朋友。4、逆反心理這種孩子內心非常想與人交往，希望受到別人的關注，他們喜歡與人抬杠，也許會在課堂上故意搗亂，對任何事情，不管是非

5、曲直，他們的意見總是與人相左，想借此引起別人的關注，結果往往適得其反，引起別人更深的厭惡。5、倔強心理性格倔強的孩子在與人交往中愛鉆牛角尖、與人較勁，遇到問題不善于變通，不愿與人妥協(xié)，往往造成不可調和的矛盾，決定了人際交往中的失敗，最后朋友越來越少。這種心理的孩子也容易造成親子關系、師生關系的緊張。6、嫉妒心理嫉妒是伴隨著競爭而來的，在小學高段尤其是畢業(yè)班中，面臨著初中升學的競爭，同學之間開始出現(xiàn)猜疑、保密、不信任、留一手等，有些孩子在競爭中還出現(xiàn)了嫉妒、憤恨等不良心理，使得原本美好的友誼蒙上陰影。7、勢利心理按理說，小學生是比較純潔的，不應受金錢權勢等不良因素的影

6、響，但現(xiàn)在的社會商業(yè)氣息濃厚，也或多或少影響了小學生。有的孩子就有這種“勢利”心理，愛結交對自己有利的朋友，巴結那些有錢的或是學習成績好的孩子，而且見風使舵、過河拆橋，長此以往，對自己的人格魅力造成損害。二、小學生人際交往心理輔導策略1、糾正不良心理樹立交往信心人際交往中的不良心理傾向是孩子進行人際交往中的“絆腳石”，因此首先要幫助孩子糾正人際交往中的不良心理傾向，樹立與人交往的信心，以良好的心態(tài)與人交往。有怯懦、自卑心理傾向的孩子不敢主動與人交往，教師要多鼓勵，多發(fā)現(xiàn)其閃光點，經(jīng)常當眾表揚他們，幫助孩子認識自我肯定自我，樹立自信心。我以前有一個學生小周，三年級時從

7、四川插班過來，因其濃重的方音經(jīng)常引發(fā)同學的笑聲，對陌生環(huán)境的不適應和對自己講不好普通話的自卑感使他一度自我封閉，不愛與人交往。于是我一方面特意安排班中比較熱心的同學做他同桌，主動幫助他和他交朋友；另一方面在課外幫助他糾正方音，課堂上經(jīng)常表揚他作業(yè)字跡端正、作文寫得好，他的每一點進步我都不忘向同學通報。漸漸的，小周活躍起來了，四年級當上了小隊長，五年級當上了中隊委員，在同學中人緣很好。自負、逆反、倔強心理傾向的的孩子往往交不到朋友，心理輔導中教師要幫助其認識自己為什么不受人歡迎的原因，從改變自身做起，比如有的孩子說話語氣很沖，和同學發(fā)生沖突即時是自己的錯也不愿承認