小學生人際交往心理輔導策略

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1、小學生人際交往心理輔導策略姓名:李智朝(保山學院教育學院云南保山678000)摘要:隨著社會的發(fā)展關注小學生的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點。小學生作為社會中新生的主要成分對社會主義未來建設有著至關重要的作用。而近些年來小學生心理問題也成為人們關注的焦點。心理學家正探討和研究解決辦法學校教師的教育、學生家長的關心也成為兒童身心健康成長必不可少的力量。社會中的人應動員校內校外資源共同營造小學生健康成長的環(huán)境與氛圍確保小學生健康成長。關鍵詞:人際交往小學生身心健康解決問題共同營造

2、健康環(huán)境學校人際關系作為一種敏感性強,影響力大的校園心理環(huán)境,對學生心理健康的影響主要表現在:良好的師生交往,同輩相處,可使學生產生接納、溫暖、安全的感覺,形成愉悅、平和、自信、互助等積極的情緒體驗和人格特質;不良的師生關系、同輩關系特別是人際沖突,易使學生滋生排斥、冷落、危險的感覺,并可引起并強化憂郁、恐慌、自卑、敵對等消極的情緒體驗和人格特質一、教師和學生建立和諧的人際關系對人際關系有一種積極的、全面的認識是良好的交往的基礎。因此,教師應該就人際交往問題為學生作出表率,努力和學生建立和諧的人際關系

3、,幫助他們形成正確的人際交往觀,這對于提高小學生的交往素質有重要作用。師生之間的交往活動,實際上首先人際感情的交流,愛心構建“雙向信任”的橋梁。這里特別要強調,教師應具有良好的人際品質,主要包含兩個方面:一方面就是理解學生,另一方面就是與學生和諧相處。具體說來,前者要求教師心胸豁達,能對在身體、智力、感知、運動、社交及情緒上各有差異的學生表示關切、接納;對學生產生的某需要、情感、沖突,能敏銳地察覺,并給予深入、自發(fā)的反應;同時能設身處地地為學生著想。后者要求教師不虛偽行事,與學生能開誠布公,不居高臨下

4、,盛氣凌人;對學生持積極相待的態(tài)度;同時在交流的過程中做到和諧、自然、默契,這有利于協調師生關系,取得管理效果。教師通過自身健康的情緒去感染學生是師生交往的重要策略。對學生采取積極熱情的態(tài)度,可以促進學生的學習熱情,采取消極冷漠的態(tài)度,則會抑制學生的學習興趣。一個有感染力的教師應使師生之間在情感上保持協調和融洽。這就要求教師要了解自己,要善于把握自己,教師對自己的情感要具有良好的自我意識,在與學生相處的過程中,隨時把握住自己可能產生的情感和心境,學會控制和支配自已的情感需要。在與學生相處交往的過程中,

5、應設身處地從學生的角度出發(fā),體察學生的情緒感受,20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender視這種感受如同

6、自己的感受,在熱愛學生的基礎上,把握學生的情感需要,從多角度,多側面幫助學生提高認識,引導學生的情緒向健康正確的方向發(fā)展。這樣,一些可能出現的激化矛盾的場面就可以避免,從而收到更好的教育效果。教師用愛心在師生之間架起一座相互信任和相互尊重的橋梁,學生自然而然地會把教師當作最可依賴、最可親近的人,視為自己的親朋好友,他就會和老師推心置腹地談思想、談理想、談學習、談感覺,而教師的教育就容易被接受。一、教師幫助學生克服同伴交往中的心理障礙人際交往是小學生最重要的社會技能之一,是兒童社會化的動因,如合作、助人

7、、友愛和謙讓等許多社會技能都是在人際交往中獲得的。但有些學生由于種種原因,不能與同伴和諧共處,這常常會引起他們的離群、冷漠、自卑、抑郁,影響他們的心理健康。因此,教師也應幫助學生建立良好的同伴關系1、怎樣讓學生擺脫孤獨感?學生孤僻的原因是多種多樣:一種是性格過度內向,不喜歡多與人打交道。另一種是社交退縮,有些學生生性怯懦、自信不足,因而不敢與人打交道,怕自己出洋相,更怕別人看不起自己,故常常采取退避行為。還有一種是學習時常失敗,沒有成就感,沒有勇氣面對現實。此外還有一些外部因素,如,家庭的社會經濟地位

8、較低或父母下崗等,因而自覺低人一頭。這時教師可以從以下幾個方面輔導:a向父母了解學生情況,確定其孤僻是情境性的還是持久性的。如屬后者最好請心理醫(yī)生診斷治療。b教師在課堂活動中,應對他們給予更多關注,請他們回答問題時,應多留一些思考和準備的時間。c鼓勵他們多多參加集體活動,多與同學交往,并為他們創(chuàng)造在公開場合發(fā)言的機會。有些同學只有在小組里才敢發(fā)言,就多讓他們參加小組活動。請班級同學合作,鼓勵他們在集體活動中發(fā)揮長處,從容自如地表現自己,克服孤僻的心態(tài)行為

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