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1、小學(xué)語文論文質(zhì)疑：課堂因你而精彩——談如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力 【摘要】眾所周知，教師的本職工作就是教書育人，而我們的日常教學(xué)，就是教師的教和學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。有位專家曾說過，一個成功的課堂應(yīng)該擁有這樣的聲音：笑聲、掌聲和質(zhì)疑聲。課堂是教師與學(xué)生交流的平臺，是對文本的感悟與體驗，所以教室里不應(yīng)只是教師的獨角戲，而是一幅教師和學(xué)生互動的融洽和諧的畫面?？鬃釉f過：疑是思之始，學(xué)之端。問題是學(xué)生積極思考的動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的開端，是開啟學(xué)生智慧之門的金鑰匙。沒有探究就沒有發(fā)現(xiàn)，沒有發(fā)現(xiàn)更談不上創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，是培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新”意識的起
2、點?！娟P(guān)鍵詞】質(zhì)疑自主探究創(chuàng)新隨著課改一步步推進(jìn)，我們的孩子在課堂上的主體地位日益顯現(xiàn)，學(xué)生質(zhì)疑、反駁、爭論的機(jī)會大大增多，這一切都需要教師學(xué)會傾聽，成為學(xué)生的忠實“聽眾”，并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們的疑問、困惑和不同的觀點，這些“意外”或許會打亂正常的教學(xué)節(jié)奏，或許會耽誤我們教學(xué)的一些時間，但也會讓我們收獲意外的精彩，也會真正享受到生成帶給我們的巨大快樂。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該高度重視學(xué)生主動“提出問題”，努力營造和諧氛圍，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，激勵他們敢問、想問、樂問、會問，讓學(xué)生在交流、爭辯的過程中提高提問的能力，使學(xué)生真正
3、成為課堂的提問者，從而發(fā)展學(xué)生自主探究的能力。美國著名學(xué)者布魯巴克也很精辟地指出：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題?！倍谖覀兊恼n堂上，學(xué)生不敢提問題，不想提問，不愛提問，不會提問。那么，如何讓學(xué)生在課堂上敢問、想問、樂問、會問，使他們真正成為課堂的提問者，學(xué)習(xí)的小主人呢？一、選準(zhǔn)疑點，誘惑入題，引學(xué)生想問學(xué)生不是被動的接受知識，而是通過親身體驗的主觀參與活動來接收的。讓學(xué)生在自主參與過程中發(fā)現(xiàn)問題、找出問題，并產(chǎn)生解決問題的欲望。這時，他們就會急于找到問題的答案。所以我們教師要給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會和場景，讓學(xué)生
4、在真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題進(jìn)而解決問題。從中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生親自通過想辦法來解決問題，使其真正從中掌握解決問題的能力。1、設(shè)疑誘惑傳統(tǒng)教學(xué)中，教師經(jīng)常用“今天我們來學(xué)習(xí)第n課……”這句話來導(dǎo)人新課，這一固定的教學(xué)模式對于師生而言，都是枯燥乏味的。隨著教改的深入，導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，越來的越重視情感因素。創(chuàng)設(shè)一個生動的情境，運用多樣的手段啟動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如對話、活動、故事、圖片、多媒體課件等，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。5如教學(xué)《太空生活趣事多》，教師采用設(shè)疑的形式，吸引了學(xué)生的興趣：在浩瀚的太空中，宇航員們是怎樣生活的，你們
5、知道嗎?三年級的學(xué)生本來就很喜歡太空這些充滿科幻的知識，一些學(xué)生已經(jīng)通過預(yù)習(xí)知道了答案，變紛紛舉手示意。他們通過自己的思考，就會聯(lián)想到是地心引力的原因，因而教師很容易就揭示出了課題，同時吸引了學(xué)生調(diào)查太空奧秘的信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、暗示啟發(fā)要學(xué)生積極發(fā)言其實不難，作為老師要首先學(xué)會察言觀色，當(dāng)學(xué)生在課堂上有所思考時，應(yīng)該鼓勵他們積極舉手回答問題，并且要注意對這些學(xué)生的回應(yīng)。不應(yīng)該一句帶過說是對就對，錯就錯，一棒子打死，并沒有給學(xué)生騰出思考的時間，而是應(yīng)該耐心地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生有足夠的勇氣和信心，這樣不僅鼓勵了他們，也讓他們感覺到
6、老師對他們的關(guān)注，要知道作為學(xué)生都希望他的老師能對他的言行給予關(guān)注和肯定。對于一些平時不太積極回應(yīng)課堂的學(xué)生應(yīng)該要適時地提問他們，不應(yīng)該在他們回答不出問題的時候批評他，應(yīng)該想辦法讓他以后認(rèn)真聽課。例如：上課老師問一個平時不聽課的學(xué)生問題，但他回答不上，老師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡摹皯土P”——你先坐下聽聽別人的看法，下節(jié)課我還提問你這個問題。這樣不僅能讓這個學(xué)生能夠下課認(rèn)真思考你的問題，也能對相當(dāng)一部分類似的學(xué)生有種警示的作用——老師隨時會提問不聽課的同學(xué)。而且這個同學(xué)在下次能正確回答時，老師應(yīng)該給予鼓勵，這樣這個同學(xué)就會有下次回答的勇氣。其他的同
7、學(xué)也會受到一些啟發(fā)，知道老師并沒有忽視他們，這樣一來，全班同學(xué)都會滿懷提問的勇氣，我們的語文課堂也會變得更加精彩。二、營造氛圍，鼓足勇氣，讓學(xué)生敢問愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要?！币驗榻鉀Q問題，也許僅是技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！比藗儼l(fā)現(xiàn)了問題，并追根溯源，經(jīng)過思考，引起探究欲望，就開始了創(chuàng)新活動?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”?！耙伞笔墙?jīng)過深入思考、主動探究才能產(chǎn)生的。因此在課堂教學(xué)中，教師不僅要善于提問，更要鼓勵學(xué)生勤
8、于思考，敢于提出問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。1、榜樣做示范教師要尊重每一名學(xué)生，使每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，都有享受成功的喜悅。要把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵送給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生大膽提問。在剛
