小學論文：在小學英語教學中對學生進行跨文化意識培養(yǎng)

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1、用文化來浸潤語言——在小學英語教學中對學生進行跨文化意識培養(yǎng)（摘要）由于語言與文化相輔相成，緊密相連，目標語文化與自身文化的差異往往會暴露在語言教學中，反映在日常生活中，文化知識的缺乏會阻礙學生交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展，所以跨文化意識的培養(yǎng)在英語教學中所起的不容忽視的作用。本文從語言與文化，進行跨文化意識培養(yǎng)的必要性，并結(jié)合了小學英語跨文化意識的內(nèi)容和要求，根據(jù)自身教學實踐來探討在小學英語教學活動中如何進行培養(yǎng)跨文化意識。（關(guān)鍵詞）語言與文化；內(nèi)涵；背景；實踐；反思美國著名語言學家E.Sapir在他的Language(1

2、921)一書中指出；“語言的背后是有東西的，而且語言不能離開文化而存在的?！闭Z言是文化的載體，和文化緊密相連。文化語言學研究表明，語言中儲存了一個民族所有的社會生活經(jīng)驗，反映了該民族文化的全部特征。我國新的《英語課程標準》對現(xiàn)代英語教學也提出了新要求：“要拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力?！彼嬖V我們不要單純進行就語言而語言的教學，還要重視跨文化教學，掃清交際過程中出現(xiàn)的障礙。英語教學是語言教學，當然離不開文化教育。我們在英語教學中要注重語言和文化的關(guān)系，應提高對中西文化差異的敏感性和適應性，應樹立

3、文化意識并注重文化知識的傳授，讓語言插上文化的翅膀，讓學生在實際中正確運用語言交際。一、語言與文化的關(guān)系“語言與文化唇齒相依”（鄧炎昌，劉潤昌，1989），學習第二語言就是學習第二種文化。根據(jù)語言學家的的觀點，一個社會的語言是它的文化的一部分，又是文化的鏡象折射。語言不僅僅是一套符號系統(tǒng)，人們的語言表現(xiàn)形式更要受賴以存在的社會文化的制約與影響。語言反映社會和文化，文化離不開語言。文化教會人們?nèi)绾问褂谜Z言，而某些語言形式只有在特定的的文化背景中，才能產(chǎn)生相關(guān)的語言交際意義。不了解語言背后的文化，只注意形式，不注意語言的

4、內(nèi)涵，就不可能真正掌握這種語言。正如英國語言學家R.Lado說的：“我們不掌握文化背景就不能教好語言。語言是文化的一部分。因此，不懂得語言的模式和準則，就不可能真正學到語言。”“語言的使用規(guī)則實際上就是這種語言所出屬文化的各種因素?！保―.H.Hymes）英國語言學家R.Lado指出：“不懂得文化的模式和規(guī)則，就不可能真正學到語言?！闭Z言是文化的載體，是文化的結(jié)晶。二、明確文化和跨文化意識內(nèi)涵文化有廣義和狹義之分，廣義的文化值得是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富的總和。狹義的文化指的是人們的社會風書習慣

5、、生活方式、相互關(guān)系等等（張國揚，朱亞夫，1999）。外語教育研究的是一種狹義文化，語言經(jīng)濟學家張占一把英語教學中的文化分為知識文化和交際文化。知識文化指的是一個國家的政治、經(jīng)濟、教育、藝術(shù)等文化知識，一般不同文化背景的人進行交際不直接產(chǎn)生嚴重影響；交際文化指的是兩個文化背景下不同的人進行交際時，那些影響信息準確表達的語言和非語言因素，如委婉語、致謝等是其中語言交際文化，而手勢、表情等屬于非語言交際文化，它對兩種文化的人進行交際時產(chǎn)生直接影響。在英語教學中，特別是小學英語教學中，主要側(cè)重于交際文化的教學，當然也要重視

6、學生文化知識的積累。語言豐富的文化內(nèi)涵決定了在英語教學中要使學生對所學語言國家的文化現(xiàn)象進行必要的了解?！翱缥幕币话阒溉魏挝幕町惖谋容^或指文化差異狀況的存在?！翱缥幕庾R”只多余影響人文們行為和觀念的自身文化和其他文化的理解，包括對人類行為的表現(xiàn)和文化模式差異的理解。Hanvey又把“跨文化意識”稱為文化的敏感性或洞察力?！翱缥幕庾R”不只是外在的知識，更是一種內(nèi)在的能力和素質(zhì)。根據(jù)對新課標的文化意識分析，外語教學中的“跨文化意識”應該只對異國文化與本國文化的一同的敏感度和知識用外語時根據(jù)目標語（如英語）文化來調(diào)

7、整自己的語言理解和語言產(chǎn)出的自覺性。對于不同語言學習階段的學生培養(yǎng)“跨文化意識”的要求也不同，教師在教學中根據(jù)新課標的要求和學生的年齡和認知特點，逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍，培養(yǎng)“跨文化意識”要有所側(cè)重。新的《英語課程標準》要求從三年級開設(shè)英語課程，分二級、五級、八級的文化意識分級，第三、四、六、級為第二、五、八級之間的過渡級。第二級為六年級結(jié)束時應達到的基本要求。以下為新課標二級標準：1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；2、對一般的贊揚、請求等做出適當?shù)姆磻?、知道國際上最重要的文娛和體育活動；4、知

8、道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；5、知道主要英語國家的首都和國旗；6、了解世界上主要國家的重要標志物，如：英國的大本鐘等；7、了解英語國家中重要的節(jié)假日在外語教學中，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、行為規(guī)范、價值觀念等。在小學教學中，教師應根據(jù)小學生的自身情況，根據(jù)新的《英語課程標準》，著重介紹和與學生日常生