師陶杯論文 (2)

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1、“珍視生活”——靈動作文的“原料”【摘要】語文素養(yǎng)是構成一個人文化素養(yǎng)的基本素質(zhì)，而作文能力又是一個人語文素養(yǎng)的主要標志?！墩Z文課程標準》指出：要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。文章有了真實的個性感悟，便獲取了鮮活的生命?！娟P鍵詞】認識體驗積累表達細琢語文素養(yǎng)是構成一個人文化素養(yǎng)的基本素質(zhì)，而作文能力又是一個人語文素養(yǎng)的主要標志。作文是小學階段語文教學的重要組成部分，是學生運用語言文字進行表達和交流的重要方式，也是學生認識世界，認識自我，進行自由表達的過程。如何引領學生走進習作的樂園，讓他

2、們在提高作文能力的同時又能體驗到自由表達的樂趣呢？一、活水的源頭——認識生活葉圣陶老先生曾經(jīng)說過“生活就是作文”。是呀，沒有以現(xiàn)實生活為習作題材，哪有生動感人的作文啊！語文從生活開始，與生活同行。生活是語文學習的源頭活水，正所謂“為有源頭活水來?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，大自然是孩子最好的老師，有源頭才有活水，生活即作文，作文即生活。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現(xiàn)童真童趣。語文與生活是血肉相連的。我們要引導學生利用課堂上的知識到生活中去廣泛地應用，在用中學，在學中用，

3、以此提高學生語文學習的興趣，提高語文教學的效率，提高學生的語文素養(yǎng)。由于學生年齡小，閱歷淺，缺乏對生活的理解、體會，習作時，往往覺得無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察，捕捉不到事物的特征；缺少思考，體會不到生命的精彩。這就需要我們適當?shù)闹笇В浞掷门及l(fā)事件，校園活動，社會熱點問題等，引導學生對事物產(chǎn)生正確的感知，點燃孩子的情感之火，豐富孩子的情感世界，為習作做好充分的準備。在課始就播放一段溪水潺潺，鳥語聲聲的優(yōu)美樂曲，要求學生根據(jù)聽覺感受進行想象，并將想象中的內(nèi)容寫成片段。學生仿佛打開記憶的大門，徜徉在大自然中，認

4、識生活，再現(xiàn)生活，用靈巧的思維去構建美好多彩的生活，甚至就連語言也因此變得詩情畫意?！墩Z文課程標準》指出：要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。文章有了真實的個性感悟，便獲取了鮮活的生命。在平時習作指導中，我注重隨時隨地引導學生認真地觀察周圍的一切，從一草一木中感受大自然的美好，從一言一行中體會人物的內(nèi)心世界。這樣，既積累了許多表象的資料，又豐富了學生的情感世界，為習作積累了廣泛的素材。二、躬行的前提——體驗生活學生需要用心投入生活，有了充分的感悟與體味才能寫作，教師要有目的地引導孩子關注現(xiàn)實

5、、熱愛生活。有組織的開展一些學生喜聞樂見的實踐活動，盡量擴展孩子生活的空間，讓多姿多彩的社會生活，奇異百態(tài)的大自然的景色映入學生的腦海，充實學生的感受和形象。課堂上的游戲、活動可以刺激孩子的神經(jīng)，調(diào)動孩子的興趣，讓學生身心都進入真實的體驗，獲得獨特的感受。但游戲是為習作服務的，不能先讓學生盡情活動，然后進行習作，而是要在游戲過程中適時賣個關子，提個小要求，引導孩子通過觀察，體會他人的心理活動，通過回味，體驗自己的情感變化。例如：在活動作文課上，我就設計了“神秘探索”的游戲。在游戲過程中，我手中那神秘的匣子讓學生體驗了“摸之前”、

6、“摸的過程中”、“摸之后”的情感變化，甚至在他人摸匣子的同時，我趁熱打鐵引導其余學生觀察他的表情、動作，揣測他摸到了什么，在想什么。放手讓學生表演，引導學生加強觀察，教師注重的不是游戲本身，而是在游戲過程中學生體驗的加深，情感的豐富；不是讓游戲貫穿始終，而是讓游戲精神貫穿作文教學的始終。所謂“身感之，心驗之”3，作文課時，打開記憶之窗，情感的渲染也是關鍵，沒有真實的情感為基奠，學生就會無病呻吟，甚至隨意編造。例如：播放了一段表現(xiàn)母子之情的影片，通過屏幕上入情入境的表演，感人至深的場面，讓學生進行一場情感的洗禮，從而體會母愛的偉大

7、。影片播放完畢，再用一段配樂的深情敘述，將孩子們的思緒引入現(xiàn)實生活，讓學生情不自禁地回憶起自己和媽媽之間的故事。在淚眼蒙朧中，孩子們一個個聲淚俱下，有的回憶媽媽是如何不顧自己的辛勞，年復一年，日復一日照顧自己的；有的回憶自己迷上游戲后，媽媽如何想盡辦法幫助自己迷途知返的；還有的回憶自己是如何不懂事，與媽媽鬧別扭的……誰說現(xiàn)在的孩子感情淡漠，只要有適當?shù)钠鯔C，孩子們的情感之花就會盡情綻放。心隨景牽，隨情泛起，情思飛揚，習作自然有話可說，有事可寫。三、素材的基石——積累生活　作文素材來自哪兒？來自生活。一讀二抄三背誦很重要，俗話說，

8、“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟”博覽群書，閱讀積累。教師要指導學生從課外閱讀中搜集和積累材料，鼓勵他們多讀課文優(yōu)秀篇章、精美書籍和名著，如《伊索寓言》《安徒生童話》《魯濱遜漂流記》等文學名著；《假如給我三天光明》《蘇東坡記》等名人傳記；《上下五千年》《世界五千