跨越時空的對話

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1、[讀書感悟]跨越時空的對話　--------與斯賓塞先生探討幾個教育問題　　　　再讀《斯賓塞的快樂教育》，這位被稱為人類歷史上的第二個牛頓的教育家，他的教育思想、教育策略再次深深地震撼著我?！　≡S多曾經(jīng)很有名的教育方法后來都被證明只是個別有效的、無法移植的，而斯賓塞的教育則被證明是普遍適用的，因為揭示了人性和心智發(fā)展的規(guī)律而使孩子和家庭受益。正因為如此，許多科學家、教育學家稱斯賓塞為“人類歷史上的第二個牛頓”。哈佛大學校長艾利奧特稱他為“一位真正的教育先鋒”，“他的思想值得每一位家長和老師聆聽”。著名哲學家杜威稱他為“教育史上的一座紀念碑”。劍橋大學奎克教授說“他預

2、示著教育的未來”?！　≡诙嗄甑慕逃虒W生涯中，我經(jīng)歷著祖國教育事業(yè)發(fā)生翻天覆地的變化。但是，依然有許多問題困惑著廣大的教育工作者。跨越一個多世紀，我想與斯賓塞先生探討幾個教育問題。　　一、關于后進生教育的問題　　筆者：斯賓塞先生，您好，前些日子學校舉行期中測試，作為監(jiān)考人員，我觀察著學生們答題，一些學生面對試題發(fā)呆，接近考試終了，我發(fā)現(xiàn)有一個學生的答題卷竟然一字未寫，試卷上胡亂涂鴉，另一個學生則填了幾個選擇題。我的心被深深地刺痛，我們的學生就這樣坐了90分鐘，他們在平時上課的時候也是一天天呆坐在教室里，聽著他聽不懂的課，考試對他們更是磨難，同學們在奮筆疾書，他們

3、則呆若木瓜；同學們喜形于色，他們只能等待父母的責罵……　　回想我們的學生，從小學到初中，他們是否從一開始就厭煩讀書？答案是否定的。我們都知道第一天去上學的場景。多年的學習生活竟然把他們變成今天的模樣，我們?yōu)橹乃帷！　∷麄兘?jīng)歷了怎樣的變化？他們經(jīng)歷了上課聽不懂--考試低分--厭學的基本過程。我們可以想象他們第一次考不好時的沮喪和無助，雖然各有各的原因，可能是上課注意力不集中、可能是課外練習未能獨立完成……但是，他們可能還會發(fā)奮一下，多次的失敗后，他們完全喪失了學習的信心，去學校讀書只是為了父母的要求?！　≡谀摹端官e塞的快樂教育》一書中也有這樣的例子，三個頑劣的孩子

4、勞倫斯、　　杰克、湯姆在學校成績就差沒有負數(shù)，被學校送回家三次，經(jīng)過您的教育，勞倫斯成了英國著名的律師、湯姆成了受人尊敬的牧師、杰克成了鳥類學的專家。　　我想，在當前的教育中，不可能所有的學生都能在考試中獲得理想成績。于是，許多孩子在小學、初中時就已經(jīng)由于成績不好而被認為是“差生”，從而失去了人生中的許多機會。請問：在實際的教育教學過程中，后進生該如何教育？　　斯賓塞：在孩子的智力教育上，相信每個孩子只是特點不同，而非真正有優(yōu)劣之分；相信每個孩子都具有比已表現(xiàn)出來的巨大得多的潛能，你只需要去開掘它們?！　∈紫?，我去了解孩子厭學的原因：比如，勞倫斯說，學校就像一個恐怖

5、的城堡，他生活在老師的不公正的恐懼中，這種陰影使他的自信心大受挫傷，怎能喜歡學習和求知呢？杰克說，他恨自己，羨慕成績好的同學，他的心總是不能在教室里安靜的聽課。湯姆則源于對母親的反叛情緒?！　∑浯?，我為孩子們設計出不同的訓練課程：給勞倫斯談得最多的是弱小者應如何通過特別的、別人沒有的境遇，發(fā)現(xiàn)真理，成就品德，成為強者。勞倫斯內(nèi)心的恥辱感沒有了，激起了他的使命感。教給杰克研究動物的方法。讓湯姆同情他的母親，她沒有受過多少教育，但她有一種執(zhí)著的愿望?！　」P者：我真的為這三個孩子感到慶幸，他們遇到了斯賓塞先生，不然，他們的才能是否也會湮沒……　　我想，是否我們該審視一下我

6、們的教育，如：班級授課形式、考試形式，甚至教育的相關制度與這些孩子成長的關系？　　我們目前的班級編排是以年齡為主要依據(jù)的，但是不同的孩子的心智發(fā)展卻有相當大的區(qū)別，把他們編排在一起接受同樣的教學情境，他們的領悟力是有區(qū)別的，有的孩子吃不飽，有的孩子吃不了。而我們的教師在這么多學生中間如何選擇？他們不能只照顧吃不了的，不然，他們完成不了教學計劃；他們更沒有足夠的時間照顧好每一個孩子，而那些優(yōu)秀的學生更是他們的驕傲，在這些孩子身上付出的時間相對較多?！　】荚囀墙處熁蚪逃姓块T用來檢測學生的學習情況、教師的教學情況、選拔學生的主要手段，當前存在的問題是考試形式單一、試題

7、偏難。比較近幾年的學業(yè)考試，不論是配套作業(yè)本，還是各種各樣的教輔資料，編寫的題目很多都超過其難度，學生作業(yè)寫不了--抄，我曾經(jīng)在所在學校做過幾次學生作業(yè)情況調(diào)查，85%的學生承認有作業(yè)抄襲行為，原因就是作業(yè)寫不來或?qū)懖煌辍？荚嚳疾涣?-偷，偷看不成只好胡亂寫幾個選擇題交卷。長期的考試失敗使學生的學習信心一蹶不振。　　　　二、關于自然懲罰的問題　　筆者：有人說，沒有懲罰的教育是不完整的教育，有人把懲罰分為：剝奪性懲罰、償還性懲罰、吃苦性懲罰、冷淡式懲罰、間接性懲罰、升級型的懲罰等。方法不一而足。我看到，在您的書中，您提倡的是自然懲罰：就是讓孩子承擔行為的后果。