讓球站起來自主探究

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1、教育活動(dòng)案例：自主探究——讓科學(xué)活動(dòng)動(dòng)起來河北六幼臧蕊自主探究——讓科學(xué)活動(dòng)動(dòng)起來一、案例實(shí)錄：在體育活動(dòng)結(jié)束后，班里的幾個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)皮球太多，架子少，于是相互商量起來，彤彤說“咱們給球做個(gè)“新家”吧。航航說：“怎么弄呢？”幾個(gè)小伙伴商量了起來。豆豆說找咱們問問老師吧。我聽到了他們的想法，于是鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行大膽的想象，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小小實(shí)驗(yàn)室”的活動(dòng)區(qū)域，為其提供一個(gè)“開放式”的自主探究解決問題的平臺(tái)。隨著孩子們的興趣點(diǎn)，開展了科學(xué)探究活動(dòng)“讓小球站起來”，為幼兒提供彩色的橡皮泥球，一些小木棒，孩子們紛紛操作起來，在活動(dòng)開始的環(huán)節(jié)，請(qǐng)小朋友們

2、運(yùn)用小木棒插在小球上，使得“小球站起來”。在孩子們的操作中，為幼兒提供表格進(jìn)行操作記錄，發(fā)現(xiàn)幼兒分別使用4根5根、6根（在預(yù)操作中，為幼兒總共提供6根小木棒），感受成功后，孩子們紛紛說出自己的想法，并記錄?，幀幷f：“用6根木棒，我的小球是站起來了，可是都要插爛了?！备幀幍乃悸?，我提出新的挑戰(zhàn)：“請(qǐng)小朋友嘗試最少用幾根小棒，能夠?qū)⑿∏蚍€(wěn)穩(wěn)的頂起來？”鼓勵(lì)幼兒再次嘗試。豆豆說：“我用4根就把小球頂起來了?！冰i鵬說：“我最少用3根就把小球頂起來”。于是我請(qǐng)幼兒將自己的成果都擺放到前面，并提示：“我們看一看最少用幾根小棒，能把小球穩(wěn)穩(wěn)的頂起來?！闭?qǐng)

3、幼兒到前面來輕輕的推動(dòng)，寶寶說：“三根，四根都行，三根小棒最少?！痹俅螢橛變禾峁┎牧?，鼓勵(lì)孩子們都來嘗試最少的小棒，頂起球，并推動(dòng)后，感受出“三角形”的穩(wěn)定性。在記錄卡上不難看出，最少的三根小棒，穩(wěn)穩(wěn)的頂起小球。通過操作，對(duì)比，孩子們初步得出了結(jié)論。接下來，我運(yùn)用多媒體方式，引出“科學(xué)家爺爺”（這樣的安排為了引起幼兒的興趣，同時(shí)使得科學(xué)現(xiàn)象解釋的更加具有權(quán)威性）為幼兒呈現(xiàn)出三根小棒，下面連成的三角形，總結(jié)提升，三角形是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)孩子們用彩筆勾畫出自己三根小棒下組成的三角形結(jié)構(gòu)，實(shí)際操作后更親身感受。將幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中去，寶寶說

4、：“我爸爸的相機(jī)三腳架就是這樣的?！必S富幼兒的經(jīng)驗(yàn)引出：自行車的三角架，測(cè)繪儀器的三角架等。最后請(qǐng)小朋友們自主結(jié)合成小組，運(yùn)用身邊的廢舊pc管，進(jìn)行纏繞，來制作三角架，將幼兒園的皮球架上去，為皮球?qū)殞氄业郊摇６?、案例分析?-6歲的大班幼兒有著濃烈的好奇心和探究欲望。好奇、好問、好探究是幼兒的年齡特點(diǎn)，在《指南》中提出，科學(xué)探究活動(dòng)：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。幼兒科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)研究的對(duì)象。1、由孩子們的發(fā)現(xiàn)，引出自發(fā)性的活動(dòng)，活動(dòng)案例本是

5、源于日常生活中的一件小事，圍繞大班孩子們引發(fā)的問題層層遞進(jìn)的探究，首先為孩子們營造一個(gè)環(huán)境適宜的“科學(xué)研究室”供他們發(fā)現(xiàn)研究，讓孩子們感受到科學(xué)探究的正式性，發(fā)展他們的社會(huì)性責(zé)任感，尊重科學(xué)。讓孩子們?cè)谟螒蜻^程中，觀察思考，動(dòng)手動(dòng)腦，并逐漸提高發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。2、打造開放式的課堂，大膽鼓勵(lì)孩子嘗試。案例中，在沒有任何設(shè)定的環(huán)境中，鼓勵(lì)幼兒大膽把玩材料，不局限孩子思維，孩子們不論用幾根小棒把小球頂起來的，都能嘗試到動(dòng)手動(dòng)腦的樂趣，感受到成功的喜悅，為幼兒今后科學(xué)探究活動(dòng)的心理發(fā)展，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、鼓勵(lì)幼兒在分析、思考和驗(yàn)證中獲得

6、成功。如：幼兒提到：“我的小球站起來啦！”“可是它要被插爛了。教師繼續(xù)追問：“最少用幾根，把小球穩(wěn)穩(wěn)的頂起來？”拓寬孩子思維，引導(dǎo)其嘗試操作。在3根4根的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作，推一推它看一看穩(wěn)定性，用事實(shí)來說話，對(duì)于幼兒在動(dòng)手，觀看，分析，三維一體的情況下得出3根是最少，且穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。運(yùn)用記錄的方式，為大班的幼兒提供對(duì)比，同時(shí)培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)探究習(xí)慣。最后用彩筆將自己的三根小棒下，用線連接起來得到一個(gè)三角形，再次得到了驗(yàn)證，感受空間結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。4、運(yùn)用多媒體，豐富課堂形式，尊重科學(xué)的權(quán)威性，課件中設(shè)置的“科學(xué)家爺爺”使得孩子在獲得感官

7、經(jīng)驗(yàn)提升的同時(shí)，更加感受到科學(xué)的權(quán)威性，科學(xué)不是兒戲，是應(yīng)鄭重對(duì)待的真理。從小培養(yǎng)幼兒尊重知識(shí)，尊重科學(xué)的理念。5、科學(xué)探究從生活中來，到生活中去。最后的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們將知識(shí)遷移到生活中，發(fā)現(xiàn)其在生活中的應(yīng)用。如：寶寶提到的相機(jī)三角架等等。大班的幼兒，積極性很高，愿意動(dòng)手去操作真實(shí)的材料，解決生活中的問題，體驗(yàn)動(dòng)手成功的樂趣。于是請(qǐng)幼兒自由結(jié)合成小組，大家在小組中分工協(xié)作，解決問題。充分調(diào)動(dòng)幼兒之間的社會(huì)性協(xié)作能力。三、案例啟示:1、支持幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)。在生活中自發(fā)生成的活動(dòng)，教師應(yīng)對(duì)發(fā)現(xiàn)探究問題的小朋友提出贊賞。通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提問等方式

8、引導(dǎo)幼兒思考并對(duì)事物進(jìn)行比較、觀察和連續(xù)觀察。引導(dǎo)幼兒在觀察探究的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括。為幼兒提供豐富的材料，供給其進(jìn)行操作，在把玩中獲得體驗(yàn)和