論有效的體育教學

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1、論“有效的體育教學”毛振明趙鴻偉有效的體育教學一詞自從美國學者通過教學傳進中國以后，已經有十幾年的時間了。本人當時是初次引進有效教學的親歷者，當時還和美國同行就“何謂體育教學的有效”進行過討論和爭論。十幾年過去了，中國的體育教師和部分學者已經開始習慣和傾向用教學的“有效”和“無效”來審視體育教學了，來思考體育教學乃至體育課程的改革了。應該說，這是一個很好的現象，體育教學的有效和無效也是一個很值得提倡的研究視角。“教學的有效性”以及“教學的有效度”為傳統的“教學質量”概念增添了新的含義，提出了更加清晰和細致的論題，很值得我們大家深入討論，特別

2、是當前體育課程教學改革的理論和實踐面臨調整和修繕的形勢下就更是如此，下面本人就“有效的體育教學”以及相關的問題談談自己的看法。1．體育教學的有效、無效及其理論前提顧名思義，有效的體育教學是具有教學效果的體育教學設計和實施，其實，有效的本意是個中性詞，任何一個工作都會有效果，可以有正面的效果、反面的效果、大的效果、小的效果、期待中的效果、出乎意料的效果、令人滿意的效果、不令人滿意的效果等等，而“有效的體育教學”的“有效”卻不是泛泛而指的各種效果，而是我們通過體育教學而達到的期待之中的、正面的、足夠大的、可以令人滿意的解惑和授業(yè)之效果。當然，“

3、無效的體育教學”則是沒有達到預期的那些負面的、微小的、難以令人滿意的教學效果。那么，什么是體育教學的期待之中的、正面的、足夠大的、可以令人滿意的解惑和授業(yè)之效果呢？這個判斷自然來自于我們對體育課程教學的功能、價值、使命和目標的理解和選定。關于體育課程教學的功能、價值、使命和目標的討論已經足夠多了，對體育課程教學功能、價值、使命和目標的發(fā)散和延伸也已經足夠多了，“極有責任心”的體育課程理論研究者們在這體育功能和目標的“遺漏查閱”也已經足夠細致了，體育課程教學的目標“負載”也已經足夠重了，這從中小學體育教學目標從20世紀90年代的73條猛增到2

4、1世紀初的248條就可以看得很清楚了。眾多的功能理解和目標選定已經足以讓基層的體育教師不知所措和無所適從了。可能正是這種“太多”和“無所適從”使得21世紀初的體育課程教學改革出現了“亂象叢生”的現象（鐘啟泉語），在這種條件和形勢下，體育教學的有效和無效幾乎無法討論：用28分鐘擺多米諾骨牌是有效還是無效？用50把掃把上體育課是有效還是無效？體育教師上課變出活魚是有效還是無效？學生穿上軍裝表演抗震救災是有效還是無效？把白菜萵筍堆在操場上假作慶豐收是有效還是無效？挑著扁擔南瓜上節(jié)體育課是有效還是無效？因此，在討論體育教學的有效性之前，何謂體育教學

5、的有效，何謂體育教學的無效依然是不可或缺的理論前提。換句話說，沒有正確的對體育課程和教學的理解，對教學有效性的討論只能是空中樓閣式的討論。2．有效和無效體育教學的形象表征因此，我們要從體育文化和體育教育現象中準確地抽取其中的功能和價值，我們更需要根據時代的要求與時俱進地選擇和確定體育課程教學的目標，這個目標不應是繁雜和零亂的，而是概括的和統合的，而且，體育課程和教學不但要有清晰而簡明的目標，還要有形象的、可鑒別的完成目標的具體表象，我們才有可能在此基礎上去描述什么是有效的體育教學。下面的表1是本文對體育課程的功能、目標、有效性具體表征之間的

6、聯系的理解，而表2是本文對體育教學的功能、目標、有效性具體表征之間的聯系的理解。表1體育課程的功能、目標、有效性具體表征之間的聯系體育課程的功能體育課程的目標體育課程有效性的具體表征傳授知識的功能傳授體育知識原理和運動技術，為學生終生體育鍛煉和體育觀賞服務1．學生比較精湛地掌握1-2項運動技能；2．學生比較熟練地掌握至少5-6個項目的主要運動技術；3．學生獲得了可以觀賞體育和分析體育的基本知識；4．學生掌握了主要的健身原理和鍛煉知識生物改造的功能通過1260學時的不斷積累，抓住運動素質發(fā)展的敏感期，科學鍛煉身體，從而增進學生健康1．形成學生

7、比較健美的體型和體態(tài)；2．全面發(fā)展了學生速度、力量、耐力、靈敏和柔韌素質；3．提高了學生走、跑、跳、投、攀爬、懸垂、支撐、負重、鉆越、搬運等身體基本活動能力；4．利用寒冷、炎熱等自然因素提高了學生身體外界適應力。社會性培養(yǎng)集體行為、通過體育集體適應力的培養(yǎng)促進社會適應力的培養(yǎng)，幫助學生和心理素質培養(yǎng)功能意識和能力在服從集體目標、增強集體榮辱感、完成自己職責、遵守紀律、服從領導、積極參加集體活動等方面規(guī)范行為、強化意識、形成能力；利用體育中的艱苦和危險因素，培養(yǎng)學生堅毅和勇敢等心理素質。愉悅身心的功能讓學生體驗學習成功和運動樂趣1．通過促進技

8、能的不斷提高使學生體會到學習成就感；2．通過知識原理的有效解惑使學生體驗好奇的滿足感；3．通過促進科學充分的運動使學生體驗運動的舒暢感；4．通過促進運動中良好交流使學生體驗交友的