風(fēng)雨過后是彩虹

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1、風(fēng)雨過后是彩虹錢崗中學(xué)教學(xué)管理側(cè)記錢崗中學(xué)現(xiàn)有15個教學(xué)班，在校學(xué)生878人，教職工73人，專任教師67人。由于錢崗中學(xué)地處棗陽東北崗地，毗鄰河南，位置偏僻，又屬撤并鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在學(xué)校，這給學(xué)校生存和發(fā)展帶來很大的壓力。因此保生源，提質(zhì)量，贏信任是錢崗中學(xué)廣大師生的緊迫任務(wù)，也是我們孜孜以求的目標(biāo)。幾年來，錢崗中學(xué)在鎮(zhèn)黨委政府、中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持鼓勵下，在錢崗人民的殷切期盼下，錢崗中學(xué)的廣大教師真抓實干，努力進取，敬業(yè)愛崗，無私奉獻，在教學(xué)實踐中摸索出一條具有錢崗中學(xué)教學(xué)特色的管理路子，使學(xué)校管理充滿活力，班級工作井然有序，教師工作熱情高漲、干勁十足，近幾年教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，為重點高

2、中輸送大批優(yōu)秀學(xué)生，受到領(lǐng)導(dǎo)的表彰和錢崗人民的任肯和好評。主要做法有一下幾點：一、加強校本教研，提高教師素質(zhì)，增強工作實效性一所學(xué)校要想取得成功，要想在激烈的競爭中擁有一席之地，就必須走可持續(xù)發(fā)展之路，我們深深地感到，教師素質(zhì)是關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量是保證。為此，學(xué)校從提高教師素質(zhì)入手謀劃學(xué)校的發(fā)展。我們以校本教研為切入點，提高教師素質(zhì)為突破口，搭建學(xué)習(xí)交流平臺，開展校本研訓(xùn)工作。1、我們緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，嘗試新教法的思路開展新課程學(xué)習(xí)，每周利用例會時間學(xué)習(xí)課改理論，先進經(jīng)驗，典型案例。2、利用教研例會由教研組組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材、探討新教法。3、充分利用遠程教育設(shè)備、多媒體、電子

3、備課室，開展遠程教育、多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，提高教師運用先進教學(xué)手段的能力。4、每周分學(xué)科組織教師觀看教學(xué)光蝶，揣摩課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)和優(yōu)化教學(xué)方法，達到學(xué)以之用。5、每位教師每周聽1—2節(jié)講評課、參加一次集體備課活動；每兩周參加一次教研活動；每學(xué)期上一節(jié)研究課，講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，寫兩篇教學(xué)反思和教學(xué)再設(shè)計，提交一份經(jīng)驗論文。6、學(xué)校每學(xué)期開展一次教學(xué)反思和教學(xué)再設(shè)計及論文的評選活動，每周對所安排工作及教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)進行一次檢查、評定并在教學(xué)園地上公布。我校正是從小事入手，大處著眼，目標(biāo)明確，任務(wù)具體，常抓不懈，效果顯著，從而提高了我校教師隊伍的素質(zhì)，也形成了具有我校特色

4、的校本研訓(xùn)模式。一、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率課堂教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的主陣地，也是師生交流互動的平臺，課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量怎樣，在很大程度上決定一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，忽視課堂教學(xué)無易于自殺，如何優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率？我們?yōu)榇烁冻隽撕芏嗟呐Α?、在課程改革中，要求教師要與集體備課、課題研究和構(gòu)建快樂課堂有機結(jié)合，用課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。用課改精神貫穿教學(xué)全過程，比如教師備課、課堂教學(xué)、檢測，甚至做學(xué)生思想工作也是如此。2、構(gòu)建集體備課網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范集體備課行為。集體備課是我校常抓不懈的工作，目前不但受到老師們的認同，還成為老師們的自覺行為。為保證集體備課質(zhì)量，發(fā)揮集體備課的效益

5、，使集體備課扎實有序推進，第一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部蹲點包組，參與每周的集體備課活動，并隊備課組的集體備課活動進行監(jiān)控、指導(dǎo)，保證集體備課活動落到實處。第二、定期召開備課組說課、講課、評課活動，搭建學(xué)習(xí)交流平臺，達到取長補短，共同提高的目的。第三、發(fā)揮專業(yè)教師特長，，學(xué)校定期安排骨干教師講示范課、觀摩課、探究課等引領(lǐng)教師成長。第四、強化集體備課管理，做到“五有、五問、五環(huán)、五定”?！拔逵小奔矗河兄贫纫?guī)程、有計劃安排、有蹲組領(lǐng)導(dǎo)、有過程記載、有小結(jié)通報。“五問”即：問課標(biāo)教材——是否吃透、問學(xué)生——知之多少、問同事——怎么探究交流、問課堂——如何展示、問自己——有何收獲?！拔宥ā奔矗憾〞r

6、間、定地點、定主備主講人、定中心發(fā)言人、定記載評價人。“五環(huán)”即：探究備課——交流說課——試講聽評——修改個案——課堂施教。第五、深化提高做到“三反一設(shè)”即：課前反思探究備課，課中反思調(diào)整、生成，課后反思評價收獲，并根據(jù)反思實施教案再設(shè)計。真正發(fā)揮集體備課的效能。3、學(xué)洋思中學(xué)、東廬中學(xué)等校的先進教學(xué)經(jīng)驗，構(gòu)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、“四清”（即堂堂清、天天清、周周清、月月清）、“四必”（即有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必改）的課堂教學(xué)模式，把外校先進的教學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為。4、實施快樂課堂，要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，確定學(xué)生的課堂主體地位，引

7、導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，改革課堂教學(xué)評價，增強課堂教學(xué)吸引力，構(gòu)建和諧課堂，關(guān)注每一位學(xué)生的成長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)的輕松、快樂。5、著力培養(yǎng)學(xué)生課堂良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生會學(xué)、想學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一、落實常規(guī)教學(xué)，強化過程管理常規(guī)教學(xué)是學(xué)校的中心教學(xué)工作，常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)是否落實直接影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，因此抓常規(guī)教學(xué)是學(xué)校不變的定律，是持之以恒的工作。常規(guī)教學(xué)是否落實，關(guān)鍵是過程管理和監(jiān)控是否科學(xué)到位。我校從一下幾個方面進行落實。1、制定和完善常規(guī)教學(xué)管理制度，