淺談如何克服孩子在課堂學習中產(chǎn)生膽怯心理

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1、.淺談如何克服孩子在課堂學習中產(chǎn)生的膽怯心理衢江區(qū)全旺鎮(zhèn)中心小學：汪月屏[摘要]本文首先研究的是在課堂學習中小學生膽怯心理的行為表現(xiàn)，主要有怕羞心理、自卑心理、虛榮心理、性格抑郁懦弱。其次本文研究了小學生膽怯心理形成的原因，一方面是學生自身存在的原因，主要有學生的性格因素、學生對挫折的認識偏差、以及學生缺乏學習積極性等；另一方面就是教師身上存在的原因。最后本文對如何克服學生的膽怯心理提出了一些科學的方法，主要有教師要幫助學生樹立自信、創(chuàng)造機會讓學生多在集體里發(fā)言、教會學生保持鎮(zhèn)靜、教育學生正確地評價自己、以及

2、正確運用課堂提問來克服學生的膽怯心理。[關鍵詞]課堂學習　膽怯心理　自信心在課堂學習中，有的同學會表現(xiàn)出膽怯心理。比如回答聲音小，顯得特別緊張，說話結巴，手腳不停地做一些下意識的動作，眼睛不敢正視等等，這些表現(xiàn)大都因為這些同學有不健康的心理：膽怯心理。本文通過對這種心理的分析，提出了科學的方法，幫助學生克服在課堂學習中產(chǎn)生的膽怯心理。使學生擁有自信心，成為課堂學習中的踴躍發(fā)言者，激發(fā)他們學習的興趣。一、在課堂學習中，小學生膽怯心理的行為表現(xiàn)..在課堂學習中，提問是教師最重要的教學手段之一。它不僅可以突出知識點

3、，便于教師檢查學生對知識的掌握情況，引起學生的注意力，也鍛煉了學生的語言表達能力，是完整的課堂教學不可缺少的環(huán)節(jié)。然而，在課堂教學實踐中卻發(fā)現(xiàn)，課堂提問并非都能達到預期的效果。有的同學面對老師的提問都表現(xiàn)出膽怯心理。如有的同學表現(xiàn)為回答聲音小，神色緊張，說話結巴，手腳不停地做一些下意識的動作，眼睛不敢正視等等。其原因可歸納為膽怯心理的表現(xiàn)。（一）怕羞心理一種表現(xiàn)為怕羞心理，這種心理的表現(xiàn)主要有：上課時回答問題不主動，回答問題時口齒不清、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、結結巴巴、幾句話沒說完就滿臉通紅，急切地盼著老師盡快讓他坐下；課

4、堂討論時，總是低著頭靜靜地坐著聽別人講，自己閉口不語；課間休息或課外活動時，其他同學嬉笑打鬧，生龍活虎，他卻不離座位地瞧著，十分安靜[1]。（二）自卑心理另一種表現(xiàn)為自卑心理，這種心理的主要表現(xiàn)有：在教師提出一個問題以后，不愿主動回答，總感覺自己的能力、才智不如別人，什么都比別人差。無論做什么事情都缺乏自信心，擔心做不好被別人恥笑。一旦學習成績不好或下降，則處處貶低自己，孤立自己，不愿與人交往，總感覺別人看不起自己。所以過于壓抑自己，悲觀，失望，對什么都不感興趣，封閉自己。（三）虛榮心理再一種表現(xiàn)為虛榮心理，

5、這種心理的表現(xiàn)主要是：當作出虛榮行為時，表現(xiàn)得很自負，覺得自己很了不起。然而在課堂學習中卻也怕回答問題，因為怕回答不好，同學們會笑話。（四）性格抑郁懦弱這類人大都表現(xiàn)為持久的情緒低落、憂郁、苦悶、沮喪、凄涼和悲哀，感到生活處處不如意，對生活和活動的興趣顯著減退。不與外界人和事物進行溝通，上課怕回答問題，不愿與人交流，似乎是與世隔絕。說話聲調(diào)平淡，甚至對生活失去信心，自我評價下降，對什么都不感興趣。..二、在課堂學習中，小學生膽怯心理形成的原因（一）學生自身存在的原因1、性格因素有的學生性格內(nèi)向，膽子小，愛面子

6、，未曾開口說話就臉紅心跳，站起來后就張口結舌，表述不清了。當老師提問時，心中就忐忑不安，害怕叫到自己回答問題。還有的學生言行拘謹，害怕在公共場合亮相，即使對問題有深刻的理解，也害怕主動表述。2、對挫折的認識偏差有的學生學習成績較差，知識基礎不好，對于老師在課堂上所講授的知識不能很好地掌握，客觀上無法回答老師的提問?；蛘呤菍μ釂柕慕Y果不敢定奪，所以盡量避開老師的目光，害怕他們的提問。偶爾有些同學問題答錯了，便認為自己很愚蠢。所以以后就很害怕回答老師的問題。美國臨床心理學家艾里斯曾認為：挫折是否引起人的情緒變化，

7、是在于對挫折的認識。如果學生對挫折的認識存在偏差，遇到挫折就認為自己一無是處。那么就會產(chǎn)生強烈的自卑感，在課堂上就不會輕易的表達，不會積極發(fā)言。3、缺乏積極性有的學生對學習缺乏熱情，沒有求知欲，不樂于參與課堂教學。在課堂學習中遇到困難，自己常不做努力或繞開不理，或等待教師指教，自己一點都不去思考。所以在課堂學習中，教師一開始提問他們便會十分緊張，顯得不知所措。（二）教師身上存在的原因..有的教師在課堂上很少有微笑，語氣很兇，目光冷淡，而且很少運用肢體語言?？偸且桓焙車烂C的樣子。這樣會使整個課堂氣氛十分緊張。然

8、而課堂氣氛緊張、壓抑會大大抵制學生學習的熱情。有的學生回答不正確，老師不會給他們留出糾正的時間，而通常會做出批評，使學生自尊心受損。久而久之，他們就再也不主動回答問題了，從而就使學生在課堂上形成了膽怯心理。三、幫助學生培養(yǎng)自信，克服學生的膽怯心理（一）幫助學生樹立自信1、鼓勵兒童大膽講話，培養(yǎng)自信心日本有一種鼓舞信心的“鼓氣學?！?，每天上課前，由老師領讀，學生高喊“我能勝”、“我能行”，這類具有激勵