軍民融合視角下高校國防教育實(shí)踐的思考

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1、軍民融合視角下高校國防教育實(shí)踐的思考陳潤華周莉[摘要]近30年來，我國普通高校主要以“軍訓(xùn)+軍事理論課程”模式開展系列國防教育工作，其中蘊(yùn)含著軍民結(jié)合的影子。十八大以來，黨中央進(jìn)一步提出由“軍民結(jié)合”向“軍民融合”過渡，并將軍民融合上升為國家戰(zhàn)略高度。充分認(rèn)識高校國防教育實(shí)踐中軍民融合的科學(xué)內(nèi)涵，加強(qiáng)高校國防教育過程中軍民融合戰(zhàn)略思想需轉(zhuǎn)變?nèi)诤嫌^念，強(qiáng)化軍隊(duì)與高校、政府與高校、中央與地方、教師與學(xué)生之間的辯證關(guān)系，創(chuàng)新融合過程的各環(huán)節(jié)。[關(guān)鍵詞]軍民融合；國防教育；普通高校黨的十八大以來，習(xí)總書記在把握世界發(fā)展趨民融合式發(fā)展道路貫穿國防教育的全過程。勢、立足國家安全大局，繼承

2、黨在長期實(shí)踐過程中問題導(dǎo)向。習(xí)主席指出：“我國軍民融合發(fā)展形成的“軍民兼顧、軍民結(jié)合、寓軍于民、軍民融剛進(jìn)入由初步融合向深度融合的過渡階段，還存在合”思想基礎(chǔ)上，逐步形成習(xí)近平主席軍民融合深思想觀念跟不上、頂層統(tǒng)籌統(tǒng)管體制缺乏、政策法度發(fā)展的重大戰(zhàn)略思想，為高校國防教育工作開創(chuàng)規(guī)和運(yùn)行機(jī)制滯后、工作執(zhí)行力度不夠等問題。”了新局面、新格局。在軍民融合過程中，高校國防隨著國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、國防和軍隊(duì)改革的深入推教育作為人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略陣地，需充分整合高校優(yōu)進(jìn)，軍民融合面臨著巨大的挑戰(zhàn)，尤其是在軍民融質(zhì)資源，優(yōu)化高校國防教育過程中各個環(huán)節(jié)的銜合理論體系和實(shí)踐探索不斷深化的過程中，矛盾

3、愈接，探索高校國防教育融合式發(fā)展的新道路。發(fā)凸顯，思想觀念、體制機(jī)制、政策法規(guī)以及實(shí)際操作等成為制約軍民融合的主要瓶頸。在高校國防一、軍民融合的內(nèi)涵教育實(shí)踐過程中，教育者的主導(dǎo)觀念滯后、受教育縱觀習(xí)近平主席關(guān)于軍民融合的闡述，需要從者的國防意識薄弱，國防教育機(jī)構(gòu)缺乏獨(dú)立性，機(jī)戰(zhàn)略抉擇、問題導(dǎo)向、發(fā)展目標(biāo)三個方面來把握軍構(gòu)職能分散，受制于學(xué)生工作部門的牽制和管理，民融合思想的科學(xué)內(nèi)涵?，F(xiàn)有的法律法規(guī)和政策制度，大多并不是針對軍民戰(zhàn)略抉擇。習(xí)主席指出：“研究軍事問題，首融合本身，在軍民兩用技術(shù)、科研資源條件共享等先要科學(xué)判斷世界發(fā)展大勢，準(zhǔn)確把握世界軍事發(fā)方面還存在明顯的空白。因

4、此，高校國防教育實(shí)踐展新趨勢?！彪S著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，國家安全的中的軍民融合需堅持問題導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握問題的根內(nèi)涵和外延不斷擴(kuò)大，局部地區(qū)的地緣博弈更加激源所在，在不斷解決問題過程中深化軍民融合的發(fā)烈，外部環(huán)境不穩(wěn)定因素在增加。大國之間的競爭展。逐漸集中于以科技人才為中心、經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的綜合發(fā)展目標(biāo)。習(xí)主席指出：“今后一個時期軍民國力的較量。軍事力量的發(fā)展不能只是在武裝力量融合發(fā)展，總的是要形成全要素、多領(lǐng)域、高效益系統(tǒng)和國防系統(tǒng)中作調(diào)整，必須納入國家發(fā)展戰(zhàn)略的軍民融合深度發(fā)展格局，豐富融合形式，拓展融進(jìn)行總體規(guī)劃。高校國防教育需準(zhǔn)確把握國家的形合范圍，提升融合層次?！币皇菆猿秩?/p>

5、要素融合。勢和政策導(dǎo)向，因勢利導(dǎo)調(diào)整軍事理論課程內(nèi)容，改變以往重國防體系建設(shè)輕要素融合的觀念，促進(jìn)改革國防教育的方式方法，將國防教育融入其他學(xué)信息、人才、資本、基礎(chǔ)設(shè)施和國防服務(wù)等要素在科教育體系中。因此，高校國防教育實(shí)踐，必須從軍地之間的雙向流動，滲透到軍民融合的各個環(huán)大局出發(fā)，堅持軍民融合發(fā)展的戰(zhàn)略性需求，將軍節(jié)；二是堅持多領(lǐng)域的融合。軍事力量的提升，不—77—僅局限于國防和軍隊(duì)體系的變革，應(yīng)融入國防教從屬于社會主義核心價值觀的培育。社會主義核心育、民兵預(yù)備役、基礎(chǔ)設(shè)施等方面，向經(jīng)濟(jì)、教育、價值觀是全社會范圍內(nèi)關(guān)于社會主義信念教育、愛文化等領(lǐng)域延伸，實(shí)現(xiàn)真正意義上的大融合

6、；三是國主義教育、公民民主法治觀念和權(quán)利義務(wù)觀念教堅持高效益的融合。軍民融合過程中需堅持國家主育等，培養(yǎng)公民的主人翁精神。高校國防教育以愛導(dǎo)、市場運(yùn)作，改變傳統(tǒng)僅靠行政手段開展工作的國主義教育為核心內(nèi)容，包括國防法規(guī)、國防理論、慣性，強(qiáng)化市場在資源配置過程中的決定性作用，國防精神等內(nèi)容，通過一系列舉措培養(yǎng)大學(xué)生保家提高經(jīng)濟(jì)和社會效益。從人才培養(yǎng)戰(zhàn)略要素來看，衛(wèi)國的道德情操，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教育高校國防教育實(shí)踐過程中，不僅要加強(qiáng)大學(xué)生日常目標(biāo)上，二者都是新時期國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略在不同的軍事理論教育，還應(yīng)發(fā)揮經(jīng)濟(jì)、工程等其他學(xué)科領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。社會主義核心價值觀是培養(yǎng)適應(yīng)的

7、優(yōu)勢；不僅要發(fā)揮高校辦學(xué)資源，還應(yīng)引入大中社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有理想、有道德、有文化、型國防企業(yè)資源，有針對性地培養(yǎng)國防科技人才。有紀(jì)律的四有新人，不僅要加強(qiáng)專業(yè)知識培養(yǎng)，同時注重提高大學(xué)生辨別是非的能力、善于洞察新事二、轉(zhuǎn)變?nèi)诤系娜笥^念物的能力等。高校國防教育的直接目的是培養(yǎng)大學(xué)普通高校傳統(tǒng)國防教育中的軍民融合僅僅是生的國防意識和憂患意識。從人才戰(zhàn)略角度上看，簡單互幫互助的形式，并沒有真正體現(xiàn)軍民融合的其根本目的是為國防隊(duì)伍輸送高水平、高素質(zhì)人實(shí)質(zhì)要義。創(chuàng)新高校國防教育的軍民融合式發(fā)展，才，培養(yǎng)社會