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1、給自己的人生一個(gè)準(zhǔn)確的定位——觀看“2013尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)”有感9月25日晚上7點(diǎn)鐘,我校的全體教師集中在學(xué)校的多媒體教室共同觀看了中央電視臺(tái)舉辦的“2013尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)”,這也是我第二遍觀看該晚會(huì),感受頗深。從這些受表彰的最美鄉(xiāng)村教師的從教的經(jīng)歷上,讓我們真正看到了他們的“最美”之處,對(duì)他們進(jìn)行表彰,可以說是實(shí)至名歸吧。觀看此次表彰會(huì)后,我陷入了深深的沉思,支撐這些教師的力量到底是什么,除了理想、信念、抱負(fù)、責(zé)任外,我想更重要的是他們給了自己的人生一個(gè)準(zhǔn)確的定位,讓自己的理想、信念、抱負(fù)、責(zé)任以
2、及全部的愛都在這樣準(zhǔn)確的定位上得以釋放,進(jìn)而去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這也啟示我們做教師的,要給自己的人生一個(gè)準(zhǔn)確的定位,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和幫助孩子實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。一、最美鄉(xiāng)村教師們給自己的人生定位。受表彰的最美鄉(xiāng)村教師,僅僅是眾多“最美”教師的代表,他們都是我們學(xué)校的楷模,其中給我印象最為深刻的、他們的經(jīng)歷讓我難以想象的就是西藏自治區(qū)的格桑德吉老師,為了讓雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門巴族孩子有學(xué)上,格桑德吉放棄拉薩的工作,主動(dòng)申請(qǐng)到山鄉(xiāng)小學(xué)。她給自己的人生定位就是她的教育夢(mèng)想,就是讓門巴族孩子都能上學(xué)。為了這個(gè)夢(mèng)想,她
3、放棄了所有的一切,去經(jīng)歷常人難以想象的艱辛,將自己的生死置之度外,獨(dú)自托起門巴族的教育夢(mèng)想。她那執(zhí)著堅(jiān)守、無私奉獻(xiàn)的崇高品格,時(shí)刻為我們的社會(huì)傳遞著正能量。二、我們每位教師應(yīng)該給自己的人生一個(gè)定位。自98年參加工作以來,已經(jīng)在教育生涯中度過了15個(gè)春秋,我給自己的人生定位就是,“既來之則安之,即安之則干之,要干之則成之”。在這十多年的教育生涯中,我品嘗到了其中的酸甜苦辣(孤單、寂寞、思鄉(xiāng)……),但我始終信奉的就是有付出就會(huì)有回報(bào),付出的越多,回報(bào)的也就越豐厚。我的人生格言就是“經(jīng)歷就是財(cái)富,更是個(gè)人成長(zhǎng)的原始積累,積累
4、的越多,成長(zhǎng)的就越快”。對(duì)于我來說,喜歡挑戰(zhàn),敢于嘗試,尤其是面對(duì)困難和挫折,更容易激發(fā)我嘗試的欲望。但在我的身邊也不乏存在這山望著那山高的人,給人的感覺就是踏入這個(gè)教育行列是最后的選擇或者是受到委曲一樣,在工作中渾渾噩噩、怨天尤人,不但自己不努力工作,還影響身邊的其他教師。他們沒有給自己的人生一個(gè)準(zhǔn)確的定位,揮霍了自己,耽擱了學(xué)生。殊不知,教育也同樣可以成就大事業(yè)的。三、給自己的職業(yè)一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。在中國(guó)有1442.09萬個(gè)教師,教師不僅是一個(gè)光榮的職業(yè),更是一個(gè)龐大的團(tuán)體,而我們正是其中的
5、一員,我們共同承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)祖國(guó)繁榮強(qiáng)大中國(guó)夢(mèng)的重?fù)?dān),我們絕不能辜負(fù)祖國(guó)所賦予教師的光榮職責(zé)??v觀現(xiàn)在的社會(huì)就業(yè)形勢(shì),看看那些剛剛走出大學(xué)校門、還依然在就業(yè)的道路上徘徊彷徨的大學(xué)生們,再想想我們的學(xué)歷、能力等待,我們還有什么理由占著教師的編制不好好的干工作呢。近年來我市教師招考報(bào)名的人數(shù)和所招教師數(shù)的比例看,競(jìng)爭(zhēng)力還是很大的。所以,作為教師的一員,正確認(rèn)識(shí)自己職業(yè)的重要性和特殊性,盡心盡力的完成學(xué)校交給我們的任務(wù),幫助眾多家庭的孩子們實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想??傊?,作為人,無論你從事什么行業(yè),干什么工作,總要給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位,只
6、有定好自己的位置,才能夠干好工作,成就一番事業(yè),實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。