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《謝興慧發(fā)表的教學(xué)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、“少教多學(xué)”理念下的備課與教案書寫謝興慧（新疆第六師共青團(tuán)農(nóng)場(chǎng)學(xué)校）摘要：“少教多學(xué)”的備課和教案要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，要注意加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)、課堂精心設(shè)問(wèn)、課后巧設(shè)作業(yè)，要多教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。關(guān)鍵詞：“少教多學(xué)”；備課；教案“少教”即啟發(fā)性地教、針對(duì)性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教；“多學(xué)”，指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下走向深度學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中秉持“少教多學(xué)”的理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，這能從根本上減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。興趣是最好的老師。如果教師只是機(jī)械地去教，強(qiáng)制灌輸，而不去注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，
2、必然事倍功半；如果能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生每天都盼望這上語(yǔ)文課，那么教師教給學(xué)生十分，學(xué)生可能會(huì)學(xué)到十二分。如何能做到這一點(diǎn)呢？一、教師在備課時(shí)必須重視課件的制作由于初中階段的學(xué)生年齡尚幼，好奇心比較強(qiáng)，他們對(duì)于課文的語(yǔ)言之美和結(jié)構(gòu)、思路的奇妙之處可能感受不深，但是對(duì)于直觀性較強(qiáng)的圖畫形式卻比較感興趣。所以，教師在備課時(shí)如果精心設(shè)計(jì)圖文并茂的課件，則可以很好的引導(dǎo)學(xué)生理解文本，使之成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。二、教師在備課時(shí)應(yīng)注意設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)，使課堂充滿活力，使課堂充滿吸引力。如果教師在講臺(tái)上大講特講，學(xué)生必然在下面昏
3、昏欲睡。如果能穿插一些活動(dòng)，則會(huì)活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如，朗讀課文可以讓學(xué)生分角色朗讀，也可以進(jìn)行男女生朗讀競(jìng)賽；對(duì)于情節(jié)性比較強(qiáng)的課文，可以讓學(xué)生改編成課本劇表演，對(duì)《核舟記》可以讓學(xué)生模仿核舟中的人物擺動(dòng)作。活動(dòng)形式多了，內(nèi)容豐富了，學(xué)生的注意力也就被吸引到課堂上了。三、教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，明確教與學(xué)的關(guān)系。教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，理解教與學(xué)的關(guān)系?！吧俳潭鄬W(xué)”從全面依靠教師的教轉(zhuǎn)向更多地依靠學(xué)生的學(xué)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。教與學(xué)是相互聯(lián)系、相互依存，二者共同居于教學(xué)統(tǒng)一體中，在實(shí)質(zhì)上是合一的。然而，過(guò)去傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)只著眼于自己
4、如何教，而不是學(xué)生如何學(xué)，教學(xué)時(shí)只管照自己的意思去教學(xué)生，不顧及學(xué)生的興趣及認(rèn)知規(guī)律，造成了“教”與“學(xué)”的割裂。“少教多學(xué)”強(qiáng)調(diào)教師“教”的思路與學(xué)生“學(xué)”的思路盡可能有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，把分離的“教”與“學(xué)”統(tǒng)一起來(lái)，解決傳統(tǒng)教學(xué)中少、慢、差、費(fèi)和單純追求知識(shí)的問(wèn)題。要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，配合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，規(guī)劃好教學(xué)目標(biāo)，一切的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)是為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。四、在備課中教師要預(yù)先準(zhǔn)備一些輕松幽默的俏皮話，用來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛。使用一些這樣的話，可以有效化解課堂中的沉悶氣氛，拉近師生之間的心里距離。當(dāng)然，有些老師天生幽默，課堂幽默
5、招手即來(lái)，但對(duì)于平時(shí)不善于幽默的老師來(lái)說(shuō)，這樣做就是在備課階段必需的了。生活有多寬廣，語(yǔ)文就有多寬廣。教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，僅憑一本薄薄的語(yǔ)文課本是學(xué)不好語(yǔ)文的。“少教多學(xué)”就是要讓學(xué)生通過(guò)有限地教，學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)和能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須在備課時(shí)采取措施，把這一目標(biāo)貫穿在課前、課中、課后的整個(gè)階段中，從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)努力。1、課前充分預(yù)習(xí)學(xué)生如果在課前已經(jīng)進(jìn)行了具體扎實(shí)的預(yù)習(xí)，許多基礎(chǔ)的東西已經(jīng)在課外消化，那么課堂上就可以騰出更多的時(shí)間進(jìn)行提升拓展，如果學(xué)生課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，那么課堂上就要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力解決基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致課堂進(jìn)度緩慢，效率低下。但這里又存
6、在一種現(xiàn)象，就是許多教師往往是在上完前一篇課文后，在下課時(shí)隨便說(shuō)一句“把下一課預(yù)習(xí)一下”就走出教室。這樣布置預(yù)習(xí)作業(yè)絲毫沒(méi)有作用，正確的做法應(yīng)該是在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)給學(xué)生提出明確的要求。比如，朗讀課文以及方法，要學(xué)會(huì)哪些詞語(yǔ)、了解課文的哪些內(nèi)容、摘抄精彩片段等。這樣的預(yù)習(xí)要求既便于學(xué)生操作，又便于老師檢查監(jiān)督。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要提出如此明確具體的要求，教師必須在備課階段就提前做好準(zhǔn)備。2、課堂巧設(shè)疑問(wèn)無(wú)論是對(duì)教師還是學(xué)生，45分鐘的課堂時(shí)間都是非常寶貴的。因?yàn)檎Ｇ闆r下，現(xiàn)在初中階段每周排6節(jié)語(yǔ)文課，去掉兩節(jié)作文課，閱讀教學(xué)僅有4課時(shí)，按進(jìn)度大約要上完兩篇課文
7、。因此，教師要真正做到惜時(shí)如金，充分利用。要在備課時(shí)下功夫精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題。這里需要注意以下幾個(gè)方面：（1）問(wèn)題不能太多，太多則學(xué)生沒(méi)有充分的思考時(shí)間，進(jìn)度無(wú)法完成；（2）問(wèn)題不能太難、太深，要讓學(xué)生覺(jué)得能夠完成，否則學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不愿思考；（3）問(wèn)題要貼近學(xué)生生活，有趣味性，能吸引學(xué)生積極思考；（4）問(wèn)題要有延伸性，要能與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視角延伸到廣闊的生活土壤中。3、課后巧設(shè)作業(yè)作業(yè)既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)成果鞏固的重要手段，也是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“多學(xué)”目標(biāo)的重要渠道。作業(yè)的布置應(yīng)該具有啟發(fā)性、趣味性、延伸性、訓(xùn)練性，達(dá)到目標(biāo)應(yīng)該是把知識(shí)遷移為能力，通過(guò)訓(xùn)
8、練加深學(xué)生對(duì)課文的理解，加深對(duì)生活的認(rèn)
